Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hình thức tổ chức dạy học cả lớp (ƯU ĐIỂM (GV dễ điều hành và quản lí lớp,…
Hình thức tổ chức dạy học cả lớp
KHÁI NIỆM
Dạy học cả lớp là hình thức tổ chức dạy học mà đối tượng tiếp nhận kiến thức là toàn bộ học sinh trong lớp học. Theo HTTCDH này, hoạt động trong giờ học chủ yếu là GV, HS làm ít và tiếp nhận thông tin một cách thụ động.
ƯU ĐIỂM
GV dễ điều hành và quản lí lớp
GV dễ sử dụng các phương tiện dạy học hiện có để thực hiện dạy theo chương trình, hạn chế lệ thuộc vào môi trường xung quanh
Tạo điều kiện thuận lợi để GV truyền thụ thông tin một cách có hệ thống, logic
Trong một thời gian ngắn, GV có thể thông báo được nhiều kiến thức
Giúp GV có điều kiện cung cấp lượng thông tin nhiều hơn, đối tượng tiếp nhận thông tin là HS cũng lớn hơn, phù hợp với hình thức dạy học theo trường, lớp hiện nay
NHƯỢC ĐIỂM
HS phải quan sát, tiếp thu phần lớn kiến thức gián tiếp qua tranh, ảnh và ngôn ngữ, ít có điều kiện thực hành, vận dụng kiến thức
HS cả lớp ít có điều kiện làm việc với các phương tiện học tập cá nhân để suy nghĩ, phát huy tính tích cực của bản thân trong học tập
GV làm việc nhiều, HS làm việc ít và nhận thức thụ động
GV không thể nhận thức đầy đủ,trình độ học và năng lực của tất cả HS
GV không hình thành kĩ năng giao tiếp, thuyết trình,ít gắn liền với thực tiễn
LƯU Ý
Cần kết hợp HTTCDH cả lớp với các HTTCDH khác
Mặc dù là HTTCDH cả lớp, song GV cũng cần lưu ý đến những em HS cần được quan tâm để giảng bài kĩ hơn, để HS đều lĩnh hội được hết nội dung của bài
Bằng lời nói, câu hỏi hấp dẫn, GV phải đảm bảo sự thu hút của toàn bộ học sinh ở mọi vị trí trong lớp học
Khi dạy học cả lớp, GV phải luôn đứng ở vị trí mà mọi HS trong lớp có thể nhìn thấy rõ nhất. Những hướng dẫn của GV phải rõ ràng, mạch lạc và đầy đủ thông tin.
Không sử dụng HTTCDH này trong toàn bộ tiết học, chỉ nên sử dụng ở đầu, cuối tiết học hoặc trong các trường hợp kiểm tra, đặt vấn đề vào baì mới, hướng dẫn học ở nhà, bổ sung và mở rộng kiến thức, giả thiết hoặc minh họa, tổng kết bài học
CÁCH TIẾN HÀNH, CHUẨN BỊ
Các bước chuẩn bị
Xây dựng sơ đồ dạy học và những điều kiện cần thiết cho việc dạy học
Thiết lập giáo án( bộ giáo án). Khi thiết kế giáo án cần chú ý đến nhiệm vụ, các điều kiện tiến hánh, đặc điểm của học sinh nhằm xác định nhịp độ dạy học phù hợp
Xây dựng kế hoạch dạy học
Tổ chức thực hiện trên lớp theo giáo án thiết kế, chú ý xử lí các tính huống sư phạm, giao tiếp sư phạm
Sau giờ học trên lớp: Tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả học tập của HS theo các bộ chuẩn đánh giá học lực và kiến thức của HS. Nêu các điều chỉnh cần thiết, những kinh nghiệm cần rút ra, ghi nhật kí dạy học
Cách tiến hành
Bước 4: Củng cố và hoàn thiện kiến thức
Bước 5: Giao bài tập và hướng dẫn HS làm bài ở nhà
Bước 3: Dạy và hình thành cho HS kiến thức mới
Bước 2: Kiểm tra bài cũ
Bước 1: Tổ chức lớp
VÍ DỤ
Bài " không khí gồm những thành phần nào? (Khoa học lớp 4)
Mục 1: Hai thành phần của không khí
Sau khi tiến hành thí nghiệm như đã trình bày trong SGK, GV bổ sung kiến thức " Nến cháy đã lấy đi từ từ không khí toàn bộ chất khí cần cho sự cháy, chất cháy naỳ được gọi là oxi, chất khí còn lại trong cốc là chất khí không duy trì sự cháy là khí nito
Sau đó kết luận về các thành phần của không khí. Không khí gồm 2 thành phần chính là oxi và nito. Khí oxi duy trì sự cháy,
khí nito không duy trì sự cháy nhưng có tác dụng điều hòa sự cháy. thể tích khí nito gấp 4 lần thể tích khí oxi trong không khí
Sau khi thực hiện các tthí nghiệm 2 và 3, GV có thẻ truyền đạt thông tin bằng biểu đồ để khắc sâu kiến thức
ĐẶC ĐIỂM
Hình thức dạy học giờ học trên lớp được tổ chức theo đơn vị lớp và bài
Lớp là hình thức HS được chia thành các lớp. HS trong mỗi lớp có trình độ phát triển tương đương nhau về tâm lí sinh lí và trí tuệ.
Bài là đơn vị cơ bản cấu tạo nội dung dạy học. ND dạy học cấu tạo thành chương trình. Mỗi chương trình gồm nhiều môn học. Mỗi môn học được chia ở các trình độ, bậc học, lớp học. ND mỗi bậc học gồm 1 số chương. Mỗi chương gồm 1 số bài học nhất định. Các học sinh trong một lớp học được học theo một chương trình chung.
Được chia thành nhiều kiểu giờ lên lớp
Giờ hình thành kiến thức mới
Giờ luyện tập hoặc thực hành
Giờ ôn tập
Giờ kiểm tra
Giờ hình thành giá trị đạo đức
Giờ học hỗn hợp