Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

MỘT SỐ HÌNH THỨC DẠY HỌC TRONG DẠY HỌC KHTN (Dạy học theo nhóm (Ưu điểm…

- - - - GV có điều kiện cung cấp thông tin kiến thức nhiều hơn, đối tượng tiếp nhận thông tin lớn
      - Tạo điều kiện để GV truyền thụ thông tin một cách hệ thống, logic
      - GV dễ điều hành, quản lí lớp
      - Gv dễ sử dụng các phương tiện dạy học hiện có để thực hiện dạy theo chương trình, hạn chế lệ thuộc vào môi trường xung quanh
      - Trong thời gian ngắn, GV có thể thông báo được nhiều kiến thức
  - - - GV làm việc nhiều, HS làm việc ít, tiếp nhận kiến thức thụ động
      - HS phải quan sát, tiếp thu phần lớn kiến thức qua tranh,ảnh và ngôn ngữ, ít có điều kiện thực hành, vận dụng kiến thức
      - HS ít có điều kiện làm việc với các phương tiện học tập cá nhân để suy nghĩ phát huy tính tích cực của bản thân trong học tập.
  - - - Không sử dụng HTTCDH này toàn bộ tiết học
      - GV phải đảm bảo thu hút được HS
      - Cần kết hợp HTTCDH với HTTCDH khác
      - GV vẫn cần lưu ý tới những HS có học lực kém hơn
      - Lời HD của GV phải rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ. GV cần đứng ở những nơi HS tiện quan sát
- - - - Giáo viên hướng dẫn học sinh mỗi nhóm cử ra một nhóm trưởng tổng hợp ý kiến của các thành viên trong nhóm, mỗi em trong nhóm tìm ra một cách phòng bệnh ghi vào một góc bảng nhóm. Nhóm trưởng ghi tổng hợp ý kiến chung vào giữa bảng nhóm.
      - Nhóm nào có nhiều thành viên tham gia tìm được nhiều cách phòng bệnh và nhanh nhất thì nhóm đó thắng cuộc.
      - Sau thời gian 3 phút , giáo viên cho 1 -2 nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét bổ sung và rút ra cách phòng bệnh tốt nhất.
  - - - Lập kế hoạch làm việc
        
        Thỏa thuận quy tắc làm việc
        
        Phân công trong nhóm, từng cá nhân làm việc độc lập.
        
        Trao đổi ý kiến, thảo luận trong nhóm.
        
        Cử đại diện trình bày kết quả làm việc của nhóm.
    - - Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm.
        
        Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận và bổ sung ý kiến.
        
        GV tổng kết và nhận xét, đặt vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo.
    - - Bước 1. Làm việc chung cả lớp;
        
        GV giới thiệu chủ đề thảo luận nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức.
        
        Tổ chức các nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm, quy định thời gian và phân công vị trí làm việc cho các nhóm.
        
        Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm (nếu cần).
  - - - Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm và trình bày kết quả thảo luận cho các nhóm.
      - Khi làm việc theo nhóm, các nhóm có thể tự bầu ra nhóm trưởng nếu cần. Các thành viên trong nhóm có thể luân phiên nhau làm nhóm trưởng. Nhóm trưởng phân công cho mỗi thành viên thực hiện một phần công việc.
      - Kết quả thảo luận có thể được trình bày dưới nhiều hình thức (bằng lời, bằng tranh vẽ, bằng tiểu phẩm, bằng văn bản viết trên giấy to,...) có thể do một người thay mặt nhóm trình bày hoặc có thể nhiều người trình bày, mỗi người một đoạn nối tiếp nhau.
      - Kết quả làm việc của mỗi nhóm sẽ đóng góp vào kết quả chung của cả lớp. Để trình bày kết quả làm việc của nhóm trước toàn lớp, nhóm có thể cử ra một đại diện hoặc có thể phân công mỗi nhóm viên trình bày một phần nếu nhiệm vụ được giao là khá phức tạp.
      - Tạo điều kiện để các nhóm tự đánh giá lẫn nhau hoặc cả lớp cùng đánh giá.
      - Tùy theo nhiệm vụ học tập, Hs có thể sử dụng hình thức làm việc cá nhân hoặc hoạt động nhóm cho phù hợp, không nên thực hiện PPDH này một cách hình thức. Không nên làm dụng hoạt động nhóm và cần đề phòng xu hướng hình thức (tránh lối suy nghĩ: đổi mới PPDH là phải sử dụng hoạt động nhóm).
      - Trong suốt quá trình hs thảo luận, gv cần đến các nhóm, quan sát, lắng nhe, gợi ý, giúp đỡ hs khi cần thiết.
- - - - Mục đích tham quan: HS biết và hiểu được thế nào là nguồn nước bị ô nhiễm,nguồn nước bị ô nhiễm gây ra hậu quả gì với thực vật, động vật, con người và HS biết nêu cao tinh thần trách nhiệm để bảo vệ nguồn nước.
      - Địa điểm tham quan: sông,hồ, mương, máng ở địa phương
      - Tiến hành tham quan: GV cho HS quan sát sông, hồ ở địa phương rồi cho HS ghi chép những gì đã thấy được. Đồng thời GV cho HS so sánh với nguồn nước sạch ở nhà để thấy rõ điểm khác biệt. Sau khi cho HS tiến hành tham quan, quan sát xong thì yêu cầu HS viết bài thu hoạch và nộp lại sau khi kết thúc buổi tham quan.
      - GV tiến hành nhận xét, đánh giá bài thu hoạch của HS và chốt lại kiến thức của bài