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ENSEÑAR LENGUA-Cassany (EXPRESIÓN ESCRITA (Redacción (Geanni Rodari: (su…

- - - - Identidad de centro  Objetivos educativos  Estructura de funcionamiento
- - - - • Bloque de procedimientos, habilidades y destrezas: lo que el alumno tiene que saber hacer
      - • Bloque de valores, actitudes y normas: lo que el alumno tiene que aprender a valorar y, además, lo que tiene que definir sus pautas de conducta.
      - • Bloque de hechos, principios y conceptos: lo que el alumno tiene que saber
  - - - su gramática de la fantasía, presenta una nueva técnica parecido llamada binomio fantástico, consistente en asociar dos cosas muy diferentes y crear una nueva.
  - - - En el ciclo inicial (7/8 años), los niños y las niñas todavía tienen dificultades con el dominio del código.
      - En el ciclo medio (9/10) ya de distingue la frase del párrafo y se empieza a observar el sistema de referentes y conectores, problemas importantes de coherencia y de cohesión.
      - Del ciclo superior (11/12) cuando se puede trabajar todos los conceptos más importantes de la estructura y la lengua de los textos.
    - - Actividades intensivas/extensiva:
      - Las intensivas son ejercicios de duración corta(una hora, una clase, o incluso menos tiempo). Son más útiles para desarrollar los conceptos algunos procedimientos concretos.
      - Las extensivas son propuestas más largas (dos o más clases, semanas, meses, un curso). Fomentan nuevos hábitos de composición, crean motivación o desarrollan actitudes positivas hacia la cultura escrita.
  - - - Algunos consejos para mejorar la corrección:
      - Entender la corrección como una técnica didáctica que puede ser voluntaria, variada y participativa.
      - Corregir sólo lo que el alumno pueda aprender.
      - Corregir cualquier aspecto del texto y del proceso de composición.
      - Dar consejos prácticos.
      - Corregir cuando el alumno tiene fresco lo que ha escrito.
      - Dejar tiempo en clase para que los alumnos puedan leer y comentar las correcciones del profesor. Asegurarse de que las leen y las aprovechen.
      - Marcar los errores y pedir al alumno que busque la solución correcta.
      - Tener entrevistas individuales con el alumno. Corregir oralmente sus trabajos escritos.
      - Dar a conocer herramientas para que los alumnos puedan autocorregirse: enseñar a manejar y consultar diccionarios, gramáticas, libros de verbo.
      - Corregir los borradores del texto, previos a la versión definitiva.
      - Aumentar la calidad de la corrección, aunque baje la cantidad.
- - - - +Ámbito personal:
        
        +Ámbito familiar y de amistades
        
        +Ámbito académico
        
        +Ámbito laboral
        
        +Ámbito social
        
        +Ámbito gregario
        +Ámbito literario.