Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Nhiệm vụ KHTN tuần 9 (Dạy học tích hợp (Khái niệm (Tích hợp là một hoạt…
Nhiệm vụ KHTN tuần 9
Dạy học tích hợp
Khái niệm
Tích hợp là một hoạt động mà ở đó cần phải kết hợp, liên hệ, huy động các yếu tố, có liên quan với nhau của nhiều lĩnh vực để giải quyết một vấn đề, qua đó đạt được nhiều mục tiêu khác nhau.
Dạy học tích hợp là định hướng dạy học trong đó GV tổ chức, hướng dẫn để HS biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng… thuộc nhiều lĩnh vực (môn học/hoạt đông giáo dục) khác nhau nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập; thông qua đó hình thành những kiến thức, kĩ năng mới; phát triển được những năng lực cần thiết, nhất là năng giải quyết vấn đề trong học tập và thực tiễn cuộc sống.
Ở mức độ thấp: Dạy học tích hợp lồng ghép những nội dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học một môn học.
Mức độ tích hợp cao: Dạy học tích hợp là xử lí các nội dung kiến thức trong mối liên quan với nhau, bảo đảm cho HS vận dụng tổng hợp các kiến thức để giải quyết các vấn đề trong học tập, trong cuộc sống, đồng thời tránh việc HS phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau.
Ưu điểm
Đoi với giáo viên
Giáo viên đã có sự am hiểu những kiến thức liên môn trong quá trình giảng dạy bộ môn của mình nên dễ dàng tổng hợp và rút gọn kiến thức thành những ý chính dễ hình dung và không bị trùng lặp.
Giáo viên không chỉ đơn thuần là người truyền đạt kiến thức mà còn là người đứng ra tự tổ chức, kiểm tra, đánh giá và định hướng học tập cho học sinh trong và ngoài lớp học với phương pháp này.
Những giáo viên các bộ môn có liên quan sẽ có nhiều điều kiện thuận lợi và chủ động hơn trong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong công tác giảng dạy.
Đối với học sinh
Nội dung mang tính thực tiễn khách quan hơn giúp cho bài học trở nên sinh động, thu hút với các em, không gây nhàm chán mà tạo động lực để các em sáng tạo, tự tư duy theo cách suy nghĩ của bản thân. Những kiến thức được các em vận dụng ngay vào giải quyết những vấn đề thực tiễn, ít học vẹt.
Những nội dung đã tích hợp còn tiết kiệm thời gian học cho các em tìm hiểu những kiến thức khác vì các em không phải học đi học lại một nội dung ở những môn khác nhau nữa. Điều đó không những tạo quá nhiều áp lực, gây tẻ nhạt trong việc học, làm chậm khả năng tư duy của các em, biến bộ não thành những cỗ máy lập trình sẵn nữa mà thay vào đó làm tăng khả năng tự giác, chủ động trong học tập, giúp các em tìm lại niềm hứng thú.
nhược điểm
những bước cần chuẩn bị để giảng dạy kiểu mới còn gặp nhiều trục trặc về việc thống nhất giáo án và phương thức dạy.
âm lí giáo viên với sức ép liên môn vừa phải giảng dạy cho các em dễ tiếp thu mà vừa phải giúp các em ứng dụng được vào thực tiễn, không rời xa lí thuyết.
-
-
thuyết dạy học kiến tạo
Qui trình dạy học
-
Tập hợp các ý tưởng của học sinh, so sánh ý tưởng đó và đề xuất ý tưởng chung của cả lớp
-
Dự đoán, ̣đề xuất giả thuyết
-
-
-
Đặc điểm
-
Khuyến khích học sinh tự xây dựng kiến thức cho mình dựa trên những thực nghiệm cá nhân và được áp dụng trực tiếp trong môi trường học tập của các em
Học sinh là trung tâm, giáo viên là người điều khiển, là đại diện cho các tri thức khoa học chính thống
Chu trình của dạy học kiến tạo gôm các pha chính sau đây
Tri thức cũ -> Dự đoán -> kiểm nghiệm-> điều chỉnh -> tri thức mới