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Learning companion systems (內容 content (反思(Reflections)…

- - - - 是個人學習的自然環境。包括一對一輔導（ITS模型）和多個虛擬代理學習（LCS模型）
    - - 環境尚未普及。它們是一組短距離的本地連接的電腦，例如，在Mac中使用AppleTalk或在PC中使用R232。
    - - 是具有安裝使用的學習環境。在網際網路上，有很多在全球共享的工具和資源，使用者數量在全球迅速增長
    - - 在高速網絡普及之前，將被大量使用在當地社區
    - - 將是相當昂貴的，而且還需要很多年才能廣泛普及
  - - - Model1(Collaboration)模式1（合作）
        
        適用性：（i）“我透過討論和頭腦風暴腦力激盪更深入地思考問題。” （ii）“與他人合作促進了我對學習的興趣。
        ”suitability: (i) "I learn to think over problems more deeply through discussion and brainstorming."; (ii) "Working with another person promotes my interest in learning."
        
        不合適：（i）“沒有競爭就不那麼激動人心”。（ii）“合作會導致意見不一致。”
        unsuitability: (i) "It's less exciting without competition."; (ii) "Collaboration will result in discrepancies of opinions."
      - Model 2 (Competition with Evaluator)模式2（與評估者競爭）
        
        適用性：（i）“它具有競爭力，因此更令人興奮。”;
        （ii）“透過評估人員的幫助，可以學習更深入的思考。”
        suitability: (i) "It's competitive and thus more exciting."; (ii) "It's possible to learn to think more deeply through the help of an evaluator."
        
        不合適：（i）“在評估員的幫助下，公平競爭是不可能的”。（ii）“在評估人員的幫助下，不可能根據自己的意願學習。” unsuitability: (i) "With the help of an evaluator, it is impossible to compete fairly."; (ii) "With the help of an evaluator, it is impossible to learn at my own will."
      - Model 3 (Competition without Evaluator)
        模式3（沒有評估者的競爭）
        
        適用性：（i）“如果沒有評估人員，就有可能根據自己的意願學習。”; （ii）“沒有評估者，就有可能公平競爭”。
        suitability: (i) "Without an evaluator, it is possible to learn at my own will."; (ii) "Without an evaluator, it is possible to compete fairly."
        
        不合適：（i）“如果沒有評估員的幫助，很難發現我的缺陷。”
        unsuitability: (i) "Without the help of an evaluator, it is hard to find out my defects."