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Réalisation d'une oeuvre à la manière de Paul Klee (Références…
Réalisation d'une oeuvre à la manière de Paul Klee
Compétences
Artistiques
Agir, exprimer, transférer et créer dans les domaines tactiles, gestuels et corporels.
Ouverture au monde visuel : percevoir et s'approprier des langages pour s'exprimer
Mathématiques
Reconnaitre, comparer des solides et des figures et les différencier.
Connaitre et énoncer des propriétés de côtés et d'angles utiles dans les constructions de quadrilatères
Prérequis
Nom des formes géométriques : triangle, carré et rectangle
Objectif
A la fin de la séquence, les élèves seront capables de réaliser une oeuvre à la façon de Paul Klee en utilisant des quadrilatères.
Références bibliographiques
Sites internet
BONNEFOIT Régine, 2013, Presses polytechniques et universitaires romandes, Site internet :
http://sciencee..lemonde.fr/2013/11/22/paul-klee-sa-theorie-de-lart/
ZENTRUM Paul Klee, Berne :
http://www.zpk.org/fr/collection-recherche/paul-klee-(1879-1940)-49.html
Références officielles
Programmes des études, volume 1, 2009
Socles de compétences, 2013
Manuels
ROEGIERS X., Lexique mathématiques de base, De boeck, 1988
MAtSCAVENNEC M., GASTINEAU A. et BOURJALA A., Maths : toutes les bases des mathématiques à portée de main, Librio, 2007
Roegiers X., Les mathématiques à l'école primaire :Tome 2 - Géométrie, De Boeck, 2000
Procédure
P.F
Ateliers
Deviner le quadrilatère pioché :question: Amener les élèves à citer les caractéristiques d'un quadrilatère à partir de son nom afin de le faire deviner
Pixel'Art :question: Amener les élèves à utiliser les caractéristiques du quadrilatère afin de le dessiner.
Géo-plan :question: Amener les élèves à produire plusieurs quadrilatères à partir d'une seule caractéristique
Qui suis-je .? :question: Amener les élèves à identifier le quadrilatère à l'aide de l'ensemble de ses caractéristiques
Toucher une forme géométrique :question: S'approprier les caractéristiques en décrivant un quadrilatère, en le touchant, en vue de le faire deviner à son binôme
Conceptualisation
Manipulation :question: Amener les élèves à construire les quadrilatères à l'aide de deux bandelettes et par superposition afin d'en identifier les quadrilatères existants
Structuration :question: Amener les élèves à verbaliser les différences observables au sein des quadrilatères
Qui suis-je ? :question: Amener les élèves à dégager des critères observables en proposant un vocabulaire qui leur est propre (il sera annoté des termes mathématiques précis)
P.IG
Synthétidation
Chorégraphie :question: Amener les élèves à se servir de leur corps afin de réaliser une synthèse (ici un enchainement de mouvement correspondant chacun à une caractéristique.
Histoire :question: Amener les élèves à se servir de leur connaissance langagière afin de synthétiser un savoir.
Carte mentale :question: Amener les élèves à utiliser l'espace afin de synthétiser un savoir.
Réalisation de l’œuvre : :question: Amener les élèves à présenter leur production afin de vérifier l'appropriation du savoir.
P.IM
Analyser les œuvres d'un artiste :question: Objectif : amener les élèves à verbaliser ce qu'ils perçoivent des oeuvres afin d'émerger leurs conceptions initiales liées aux quadrilatères
Concepts étudiés
Paul KLEE
Technique : Aquarelle
Mouiller le pinceau et mettre la couleur souhaitée
Passer avec le pinceau (coloré) sur la feuille de façon verticale ou horizontale
Mouiller la feuille en passant le pinceau verticalement ou horizontalement
Caractéristiques
Couleurs vives
Quadrilatères
Représentation d'un élément (personnage, paysage)
Quadrilatères
Parallélogramme
Quatre côtés
Deux paires de côtés parallèles deux à deux
Losange
Quatre côtés isométriques
Deux paires de côtés parallèles deux à deux
Trapèze
Quatre côtés
Une paire de côtés parallèles
Rectangle
Quatre côtés
Deux paires de côtés parallèles deux à deux
Quatre angles droits
Quadrilatère quelconque
Quatre côtés
Carré
Quatre côtés isométriques
Deux paires de côtés parallèles deux à deux
Quatre angles droits