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Três Gerações de Pedagogia de Educação a Distância (Pedagogia…
Três Gerações de Pedagogia de
Educação a Distância
Tipos de classificação de EAD
Por geração de tecnologias
1ª geração: correios
2ª geração: mídias de massa
(televisão, rádio e cinema)
3ª geração: tecnologias interativas
(áudios, textos, vídeos e web)
4ª e 5ª geração: banco de dados inteligentes
(Web 2.0 e Web semântica)
Por pedagogia
1ª geração: Cognitivo-behaviorista
2ª geração: Socioconstrutivista
3ª geração: Conectivista
EAD: modalidade de ensino e aprendizagem mediado tecnologicamente a fim de cobrir a distância geográfica e muitas vezes temporal entre alunos, professores e institutioções
Pedagogia socioconstrutivista
#
2ª Geração
Principais teóricos
Vygotsky
Dewey
Características
Interações síncronas e assíncronas
Tecnologias de comunicação bidirecionais
Natureza social do conhecimento
Conhecimento é construção
EAD
Atividade social (em oposição ao estudo individual)
É contextual e relacional (e não apenas na mente do indivíduo)
O professor não é centro, mas apenas mediador
Métodos de comunicação muitos-para-muitos (Internet)
Presenças
Cognitiva
Conhecimento como significado
Interações sociais para além da sala de aula
Trabalho, família etc.
Diferentes capacidades: modelagem de papeis, imitação e investigação dialógica
Interações EaD
Aluno-aluno
Aluno-professor
Social
A EaD produz interação social mediada
Tecnologias imersivas
Second Lif
Dimensão específica do socioconstrutivismo
EaD não diminui, ao contrário, aumenta a interação social
De ensino
Educador como guia, ajudante e parceiro
Conteúdo é secundário em relação à experiência
A presença deve ser fundamental, recomendando-se grupos pequenos de estudos
Avaliação: o processo importa mais que o resultado
Pedagogia cognitivo-behaviorista
#
1ª Geração
EAD
O professor ou designer instrucional é o centro de controle
Métodos de comunicação um-para-muitos ou um-para-um
(ex: teleconferência, correio etc.)
Importava a absorção de conteúdos
Presenças
Cognitiva
"Processos estruturados em que o interesse do aluno é estimulado, informado por casos gerais e específicos de princípios essenciais e então testado e reforçado para aquisição desse conhecimento" (p. 122).
Objetivos e processos de aprendizagem existem à parte do aluno e de seu contexto.
Social
Ausência de modelo social
Aprendizagem como processo individual
Uso de tecnologias impressas e meios de comunicação em massa
De ensino
O pacote de aprendizagem era tido como autossuficiente e completo.
A presença do professor era mediada por textos, áudios e vídeos
A interação professor e aluno ficava comprometida, escassa. Ocorria apenas na atividade avaliativa.
Principais teóricos :
Edward Watson
John Thordike
B. F. Skinner
Características
Behaviorismo
Atenção ao comportamento
Atenção ao comportamento
Respostas
Programas de treinamento (por oposição aos educacionais)
Cognitivismo
Atenção aos processos mentais
Modelo computacional da mente (Bruner)
Memória
Processamento informações
Pedagogia conectivista
#
3ª Geração
Principais teóricos
George Siemens
Stephen Downes
Características
Aprendizagem é o processo de construir redes de informação, contatos e recursos que são aplicados a problemas reais (p. 126)
Ênfase nas tecnologias de redes atuais e flexíveis
Teoria Ator-Rede (Latour)
Superação da fronteira humano e não-humanos
Centro é o aluno, que desenvolve a capacidade de encontrar e aplicar o conhecimento em situações concretas (em oposição à memorização).
Presenças
Cognitiva
Supõe o acesso dos alunos às redes
Prevalece o contexto de redes em detrimento dos processo individuais ou em grupos
Valoriza as interações periféricas
Produsage (produção e consumo de conteúdos)
Distribuição do conhecimento em blogs, wikis, webcasts
De ensino
Caminhos de aprendizagem e suporte de interações
Pluralidade de sujeitos responsáveis pelo conhecimento
Avaliação ocorre tanto pelo professor quanto pelos atores na rede
Foco no ensino pelo exemplo
Constantes atualizações das tecnologias
Estudantes ensinam os professores
Percalços
Falha na rede/conexão
Desigualdade no acesso
Concentração de influência no fluxo de dados
Social
Enfatiza a criação e sustentação do social através de redes
As redes subsistem conforme os tópicos
Conhecimento estigmérgico (os registros daqueles que nos precederam são utilizados para produção de novos conhecimentos)
Há influências, mas não comunicação