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"Mesa redonda" Bottini (2001) (EL CUERPO ES NUESTRO MEDIO…
"Mesa redonda" Bottini (2001)
EL CUERPO ES EL MENSAJE
¿se ha descuidado en general el desarrollo emocional?
P.B
Diferencia entre los niños, se planteaban las experiencias lúdicas, la "experiencia directa" del alumno.
se jugaba con el cuerpo, se trabajaba con la noción del espacio
R.G.
educación básica en arte legitiman el cuidado, lo emocional, posibilidad de articular el juego en la construcción del conocimiento
no siempre se capta la dimensión lúdica, o la noción del sujeto creador
EL CUERPO ES NUESTRO MEDIO GENERAL PARA POSEER UN MUNDO
¿no estamos idealizando un pasado en donde el aprestamiento funcionaba, en realidad, como forma de disciplinamiento?
P.B.
como eso no funcionaba ha desaparecido. Experiencias no repetidas pero pueden ser rescatadas o valoradas.
R.G.
no se puede aprender si no es a través de la experiencia en su propia formación
el cuerpo del docente también sufre
H.E.
habría que capacitar al docente en el nivel de el sostenimiento psicológico del niño. lo desconocido produce temor
el docente cuida a el niño, pero no esta contemplado el cuidado de el docente (voz, deterioro corporal) falta de sostenimiento.
rescatar y revalorizar la importancia del tiempo dedicado al juego dramatico
cuestiones que han cobrado fuerza incluso entre los niños...
P.B.
la idea de cuidar el aspecto por sobre la salud se ha llevado al extremo
D.C.
respecto al tema de la alimentación el bebe pasa por un proceso difícil que los padres tienen que pasar y en la actualidad mas con el empobrecimiento de los sabores
¿que modelos se les ofrecen a los niños?
D.C.
El cuerpo siempre se construye con referencia a otros, no con referencia a una maquina
no hay fallas por falta de estímulos, sino por falta de vínculos estimulares
¿Cuales son las problemáticas que se derivan de estos modelos?
D.C.
el exceso o la primacía de la información crea un pensamiento informe. sin forma
los niños no entienden nada y se les fuerza a un interés que no es propio
H.E.
pero es mas aséptico, menos comprometido, es menos peligroso para la subjetividad.
IDEAS FINALES
¿que otras ideas, recomendaciones o pensamientos pueden transmitirles a un maestro?'
P.B.
no hay que descuidar el trabajo con el cuerpo por la obligación de apurarse con los contenidos
a través del cuerpo se trabaja la dimensión emocional, la socio emocional y cognitiva
H.E.
concepto de cuerpo dinámico favorece el desarrollo cognitivo
D.C.
el docente tiene un saber intuitivo: experiencia acumulada
diferencia entre agresividad y agresion
retiro de la mirada, de la palabra, del contacto son recursos profesionales
R.G.
Un espacio clave es el de la formación docente
EL CUERPO Y EL ADOLESCENTE
¿Qué ocurre con el cuerpo y el adolescente?
P.B.
pedimos que sean como nosotros, pero vivimos penando por lo que somos
D.C.
H.E.