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TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (DETECTAR EL AUTISMO (Pueden…
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
RESEÑA HISTORICA
HANS ASPERGER (1944)
Tesis doctoral en la cual describe a niños de 6 y 11 años que presentaban dificultades en la interacción social
Introdujo el concepto de la psicopatía autista
LORNA WING (1981)
Utilizó el termino "Sindrome de Asperger" en un trabajo publicado en 1981
A partir de su trabajo se fue develando la importancia de este trastorno
El termino "sindrome de Asperger" ha sido reconocida por la comunidad científica DSM-IV(1994)
LEO KANNER (1943)
Introdujo el autismo infantil en la literatura psiquiatrica
Describió en 11 niños el "alteraciones del contacto afectivo" en el centro médico Johns Hopkins
El término autista paso a denominarse "sindrome autista" y luego "Espectro autista"
Aproximación histórica del manual
DSM III - R( 1987)
Se comenzó a hablar del autismo infantil
DSM-IV-TR ( 2000)
Se definen 5 categorías dentro de los TGD
Tr. Autista
Tr. de Rett
Tr. desintegrativo
Tr. de Asperger
TGD no especificado
DSM II (1968)
El autismo era considerado un síntoma de la esquizofrenia
DSM V (2013)
Se habla de una única categoría
Trastorno del espectro del autismo (TEA)
DSMI (1952)
El autismo era considerado un síntoma de la esquizofrenia
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA O TGD)
Son un conjunto de problemas vinculados al neuro-desarrollo
Cognitivas
Conductuales
Limitación en la autonomía personal
EPIDEMIOLOGÍA
Los primeros estudios comunicaron una prevalencia del autismo infantil (1 de cada 2.0000 personas)
En el estudio de Chakrabarti (2001) la prevalencia incluía a todos los TEA y aumentó hasta 1/200
La organización H.R.S.A con una muestra de más de 78.000 niños encontró que el 1,1% de niños entre 3-17 esta diagnosticado con TEA
Relación hombre mujer 4:1
Etiología del TEA
Genética
Neurobiológica
Sistema límbico
Deficiencia en neuotransmisores
Neuronas espejo
El sistema espejo permite hacer propias las acciones, sensaciones o emociones de los demás.
Estas células están en lugares claves del cerebro (corteza pre motora, los centro del lenguaje, empatía y dolor)
Un déficit en estas neuronas podría ser la causa del trastorno de lenguaje y falta de empatia en niños autistas.
Giacomo Rizzolati En 1996 investigando en macacos describe un grupo peculiar de neuronas que activaban ciertos movimientos del animal y contemplar a otros a realizarlo
CLASIFICACIÓN DE LOS TGD
Trastorno del desarrollo del inicio precoz
Conducta,flexibilidad, intereses
Interacción social
Comunicación, lenguaje
TGD
T. AUTISTA
TGD- NE
RETT
DESINT.
S.ASP
DETECTAR EL AUTISMO
Pueden presentar apego inusual a ciertos objetos
Algunos son hiperactivos o hipoactivos
Se entretienen con juegos repetitivos
Se resisten a cambios
No atienden cuando se les llama por su nombre
Tienen rabietas difíciles de controlar
Puede no tener lenguaje oral
No tienen miedo al peligro
Le cuesta mantener el contacto visual
No muestran interés por relacionarse con otros niños
Ríe sin motivo aparente
MARCO TEÓRICO (DIOSES Y MONGE,2011)
PERTURBACIÓN CUALITATIVA GRANDE
DIFICULTADES EN
Socialización
No hay interacción recíprocra
Juego
Falta de interés por personas
Teoría de mente
Ensimismamiento
Conducta, flexibilidad e intereses
Tendencia a invarianza
Conductas atípicas
Apego a rutinas
Lenguaje y comunicación
Presencia de ecolalias
Componente pragmático
Proceso expresivo y comprensivo
Otras
Respuesta anormal a sensaciones
Dif. Abstracción
Sintomatología del autismo
Trastorno de relación social
No comparte intereses, carece de empatía
Falta de interés por la voz humana
No suelen establecerse vínculos significativos
Lenguaje y comunicación
Ecolalias habituales
La comprensión está perturbada
El habla suele retrasarse y hasta en algunos casos no aparece
Relación con el mundo físico
Propenden a mantener objetos ordenados
Al progresar la edad se mantiene la inflexibilidad con la que usa o juega con los objetos
Manipulas los objetos de manera simple y esteriotipada y no funcional
Trastornos de modulación sensorial
Los canales sensoriales están afectados
Trastornos del movimiento
Esteriotipias,manierismos y rituales
Conductas autolesivas
EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO
CONDUCTAS DE APROXIMACIÓN
VOCALIZACIÓN
ADAPTACIÓN POSTURAL
CONDUCTAS DE IMITACIÓN
SEGUIMIENTO OCULAR
INTERACCIONES DE LA DIADA
LLANTO
EXPRESIÓN FÁCIAL
CONTACTO FISICO
EXPRESION DE LA EMOCIÓN
COMO EVALUAR
Observación directa
Instrumentos
Anamnesis
Reporte de otros especialistas
Diagnostico
INSTRUMENTOS
CARS
GADS
ADOS
Q-CHAT
ADI-R
COMORBILIDAD CON TEA
AUTISMO Y TRASTORNO BIPOLAR
AUTISMO Y TICS COMPLEJOS MÚLTIPLES
AUTISMO Y TRASTORNO DE ATENCIÓN CON TDAH
EPILEPSIA Y AUTISMO
AUTISMO Y DISCPACIDAD INTELECTUAL