Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

學習共同體 ([民主性]：每個人都平等、尊重，享有同樣的權利。 (<教師> (尊重每一位學生是獨立的個體， …

- - - - 威爾森老師在「密西根州的首府在哪裡?」的課堂，詢問學生對於回答的兩種答案各有什麼根據，可見威爾森老師對每一個錯的答案都予以尊重和接受，並透過學生合理的根據去探索真理。(佐證資料：學習革命的願景 p.193-195)
  - - - 小學二年級國語課「魔奇魔奇樹」，關於衝出家門的主角豆太發生的事情。孩子們在課堂中互相討論著，以及無厘頭的發言迸出，讓討論更熱絡、有趣。(佐證資料：學習革命的願景 p.136-137)
- - - - 實例：打破高牆，建立教師的同僚性，每位教師一年至少公開課堂一次，且在每月一次的校內研習中，全校教師須參觀兩位教師的公開課堂，並錄影紀錄，在課後進行互相學習研究會，以提升教學品質。(佐證資料：學習革命的願景 p.57-58、75-76)
  - - - 實例：因公開課堂，能促成全校的凝聚力，共同備課。並鼓勵每位教師設計符合自己個性的課堂進行方式，尊重授課教師的教案。在課後研究會中，仔細觀察教室發生的具體事實，累積研究成果。(佐證資料：學習革命的願景 p.75-76)
  - - - 實例：認識彈簧力學的課程中，學生說明自己選擇的答案之理由，並經推敲的過程後，公開分享自己領悟到具有說服力的圖像解釋。(佐證資料：學習革命的願景 p.138-141)
  - - - 實例：學校向地方開放，社區的直接參與，使得教學現場不再是教師孤軍一人。且家長們從一開始傾向參與自己孩子小組的討論，會轉而與其他孩子互動，因此家長之間的協同關係變得更密切，也更加互相信賴與理解。(佐證資料：學習革命的願景 p.79-81)