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METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE (El Método y su Importancia (.…
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El Método y su Importancia
Los métodos
nos orientan, muestran el camino, el sendero a seguir nos permite trazar un rumbo de búsqueda de un objetivo, una meta.
.
METODO DIDACTICO
Es la organización racional y practica de los recursos y procedimientos del profesor con el propósito de dirigir el aprendizaje
Metodo Inductivo:
Metodo Inductivo:
Es un modo de razonar saca de los echos particulares una conclucion general, consiste en ir de lo particular y concreto a lo general y abstracto.
El método inductivo conduce a un aprendizaje comprensivo y no memorístico.
base de los métodos de enseñanza-aprendizaje que
enfatizan en el descubrimiento, construcción y la acciion por parte del estudiante
.
.
Método Deductivo
Se da este método cuando el proceso para estudiar un determinado tema o problema, procede de lo general a lo particular. Deducir es inferir, sacar las consecuencia.
.
Su principal procedimiento es la
síntesis.
Son métodos deductivos: el sintético, el demostrativo, el racional. Su fórmula es ir paso a paso, de lo que no se ve a lo que se ve; de lo simple a lo compuesto; de las reglas y
las definiciones a los ejemplos y las aplicaciones.
.
El Método Lógico
Establece las leyes del pensamiento y del raciocinio para descubrir la verdad o confirmarla,
mediante conclusiones ciertas y verdaderas.
Método Lógico
Este método emplea los rigurosos procedimientos de:
Análisis (que va del todo a las partes)
Síntesis(que va de las partes al todo)
Inducción(que va de lo singular o particular a lo universal)
Deducción(que va de lo universal a lo particular o singular)”
.
Métodos psicológicos
Son los que llevan la investigación del plano del objeto al plano del sujeto, y se fundamentan en la observación y comprensión del ser.
Desde cuando Aristóteles creó la lógica, las personas buscan en ella la fundamentación
de la idea para precisarla en ley y el ordenamiento del saber para sistematizarla.
El progreso de la humanidad depende, en gran parte, de los descubrimientos científicos,
que permiten conocer, utilizar y comprender todo lo que existe.
¿Qué promueve el método activo y participativo? saber y el aprender a aprender, Crea y fomenta la responsabilidad, Fomenta el aprender a tomar decisione,Promueve la utilización de varias técnicas de trabajo en equipo
Recomendaciones didácticas a partir de la aplicación de métodos activos-participativos: Aliente el trabajo independiente en aquellos(as) estudiantes que posean mejor
competencia con tareas menos estructuradas
A manera de ejemplo se presenta las posibles etapas de un método activo para
orientar el proceso de formación de los y las estudiantes:
Etapas
Primera etapa: Elaborar el plan de trabajo junto con la comunidad y los alumnos o alumnas.
Segunda etapa: Presentar, analizar y discutir con los padres y madres de familia y alumnado el plan de trabajo.
Tercera etapa: Constituir los equipos de trabajo y elegir a sus responsables y demás roles.
Cuarta etapa: Reuniones con las personas responsables de los equipos de trabajo.
Quinta etapa: Reunión con cada equipo de trabajo.
Sexta etapa: Investigación bibliográfica individual de cada estudiante.
Séptima etapa: Verificación de la presentación de los trabajos individuales
realizados, al resto del equipo.
Octava etapa: Taller o plenaria de interaprendizaje con todos los equipos.
Novena etapa: Discusión general y acuerdos o compromisos.
Décima etapa: Evaluación del trabajo realizado.
Leyes o principios que tienen en cuenta los métodos activos y participativos:
Principio de la intuición
Principio de la actividad
Principio del realismo
Principio de la repetición
Principio de la individualización
Principio de la socialización
Principio de libertad
Principio de refuerzo positivo
Los medios o ayudas didácticas
Las ayudas didácticas son importantes porque estimulan los sentidos mejorando la calidad de los aprendizajes.
Estimula la participación del estudiante lo que crea un aprendizaje rápido y eficaz
Los recursos del profesor para mejorar la enseñanza aprendizaje
Gráficas
Es conveniente que
:
Para su elaboración y manejo, se aplique lo que el alumno o alumna ha aprendido.
Se confeccionen de diferentes formas, de acuerdo con las necesidades y exigencias
de los hechos, los datos, etc. ya sea:
-- En forma circular, de barras, pictórica, etc.
-- En forma de diagramas, organigramas, etc.
Representar cualitativa o cuantitativamente un hecho, proceso etc.
Favorecer la interpretación reflexiva y fundamentada de los cambios manifestados
en determinado fenómeno.
Carteles
Se utilizan para
:
Propiciar una discusión reflexiva
Despertar el interés por asuntos de diversa índole
Estimular la capacidad creadora del alumno o alumna
Es conveniente que
:
Den un mensaje claro que no se preste a confusiones
Tengan un aspecto atractivo, logrado mediante la combinación de elementos, colores etc.
Deben ser breves en su texto.
Rotafolio
Consiste en una serie de láminas unidas que pueden rotarse. Contienen dibujos, gráficas,
frases, etc.
Se utiliza para
:
El desarrollo sintético de un tema.
Ilustrar un proceso o fenómeno.
Es conveniente que
:
Los textos sean sencillos y breves.
Las ilustraciones sean claras, sugerentes en ocasiones, cómicas
Se utilicen tintas de diferentes colores, con el fin de destacar los aspectos más
importantes.
Las hojas, así como el material que contienen, serán de tamaño adecuado para
poder ser apreciadas desde todos los ángulos del aula; aproximadamente 0.50 X
0.70 cm.
Las ilustraciones y textos se deben combinar de una manera racional
pizarrón
Se utiliza para
:
Desarrollar problemas y fórmulas;
Elaborar cuadros sinópticos, guiones, resúmenes etc.
Hacer gráficas diagramas etc.
Ilustrar fenómenos, procesos, etc. haciendo uso:
-- Del “trazo con patrón”.
-- Del cazador de figuras.
-- Del proyector de opacos.
-- De cortinas o papel para cubrirlos.
--De figuras con imán, de ser posible.
Cuando se escribe en el pizarrón, es necesario:
Hacerlo de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.
Dividirlo en dos, cuatro o más secciones de acuerdo con las necesidades.
Cuidar que la letra sea clara y legible, desde todos los lugares del salón.
Usar tizas de colores cuando se juzgue conveniente.
Material impreso
Libros, revistas, periódicos etc
Se utilizan para que las alumnas o alumnos: mediten, verifiquen, amplíen y
adquieran una visión más completa de la materia objeto de estudio; investiguen
y se provean de fundamentos de discusión.
Aprecien los diferentes puntos de vista o enfoques sobre un mismo tema,
concepto, hecho, para que aprendan a captar, enjuiciar, seleccionar y formarse
criterios propios.
Estén en contacto con la cultura y los progresos de la misma.
Es conveniente que el profesor o profesora
:
Conozca: textos, publicaciones, ediciones, autores, etc. de libros y revistas cuando
menos sobre los temas de sus materia.
Conozca la forma en que sus alumnos (as) puedan obtener publicaciones periódicas
útiles para ellos y ellas.
Esté en contacto con las bibliotecas y centros de lectura para orientar adecuadamente
a sus alumnos y alumnas.
Esté, en lo posible, al tanto de los últimos escritos y libros publicados sobre su materia.
Ilustraciones
Fotografías, murales, grabados etc...
Estimular el interés por el tema de estudio
Propiciar la observación, interpretación y comentario del problema en cuestión.
Facilitar la comprensión de un hecho, fenómeno, etc.
Se seleccionen con cuidado, con el fin de utilizar solo los que posean un verdadero
valor didáctico.
Se ordenen previamente, en atención de las finalidades y temas de estudio, con
objeto de favorecer la organización mental de los alumnos y alumnas.
Se oriente al alumnado a observarlas en detalle, valorando los diferentes aspectos
que en ellas se encuentran.
Mapas
Se utilizan para
:
Representar gráficamente una realidad física
Ubicar al alumnado en un espacio determinado.
Facilitar la comprensión de hechos o fenómenos.
Se utilicen fotografías e ilustraciones diversas.
Para complementar y reforzar la comprensión
Sean exactos y claros.
Se confeccionen en diferentes tipos de acuerdo con nuestras necesidades:
en relieve, planos, mudos, políticos y o explicativos.
El alumno o alumna se habitúe a utilizarlos.
Material Audiovisual
Televisión, películas, transparencias, filminas, videos, etc.
Acercar al estudiantado a la realidad
Ilustrar un tema de estudio
Proporcionar una visión sintética del tema
Estimular y mantener el interés de las alumnas y alumnos.
El o la docente, seleccione, organice y prepare, previamente el material (películas,
proyecciones, videos, transparencias, etc.,) con el fin de prever posibles fallas,
descomposturas o defectos que ocasionarían la pérdida del interés y de la atención
de los alumnos o alumnas, ruptura de la continuidad de la clase, pérdida de tiempo
y desorden del grupo, etc.
El profesor o profesora posea conocimientos previos del contenido del material por
utilizar.
Se prepare al alumno o alumna para observar este material con el fin de obtener el
debido provecho.
En una etapa posterior, se realicen debates, discusiones, comentarios, etc. con el
objeto de fijar los aspectos más importantes.
Las Técnicas y los procedimientos
Las técnicas, son procedimientos o medios sistematizados para organizar y desarrollar
la actividad del proceso enseñanza aprendizaje
Los procedimientos son segmentos o series de actividades docentes en determinada
fase de la enseñanza.
Cómo seleccionar las técnicas
Tipos de técnicas
Técnicas o dinámicas vivenciales
Las técnicas de análisis, tienen la intención de proporcionar elementos simbólicos
la actuación, por ejemplo: los sociodramas, juegos
de roles, cuentos dramatizados, cuyo elemento central es la expresión corporal.
Las técnicas de animación, pretenden crear en el equipo o grupo un ambiente
participativo y fraterno
técnicas auditivas y audiovisuales por ejemplo: un radio foro, una película, video, charla, conferencia, conversatorio
El procedimiento didáctico
Los y las docentes junto con sus estudiantes, deberán ser muy creativos, originales
y autónomos en la selección de métodos, técnicas y procedimientos
La lluvia de ideas
El equipo está integrado por personas que se conocen bien como para expresarse
con libertad
En poco tiempo se obtiene gran cantidad y variedad de ideas
Investigación en equipo
Es un plan de organización general en la que los y las estudiantes trabajan en equipos
pequeños, de cuatro a seis personas
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Considerar los objetivos y contenidos específicos
Revisar previamente los temas o contenidos a tratar
Metodos
Métodos Activos/participativos
