Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
學習 (詞源 (古代教學家 (學 (只接受感官語言信息與書本知識,有時還島誇思想的涵義, 自學或有人教你, 偏重于思想藝術的領論領域,…
學習
詞源
古代教學家
習
鞏固知識、
技能的行為
溫習
實習
練習
偏重於行動實習的實踐方面
知識賀經驗的實踐
屬知
學
只接受感官語言信息與書本知識,有時還島誇思想的涵義
自學或有人教你
偏重于思想藝術的領論領域
知識和經驗的累積
屬知
學習
獲得知識,形成技能,獲得適應環境改變環境的能力的過程
學、思、習、行的總稱
行為主義心理學觀點
學習是外在環頸引起的變化,要有可觀察、可測量的外在變化
古典制約和操作制約的研究
獲得經驗為結果
認知心理學的觀點
學習是內在請向或能力的變化,內在變化或外顯行為並不完全一致
後天經驗習得的,不是先天的反應或者生理成熟作用
這種變化要能保持一段時間
論語
孔子
「學而時習之,不亦樂乎?」
勤學
筍子
「君子曰:學不可以己。」
學習的類型
布盧姆的教育目標分類
認知領域
知識
領會
運用
分析
評價
情感領域
接受
反應
價值化
組織
性格化
心因動作技能領域
知覺
定向
反映
機械動作
複雜的外顯反映
適應
創新
接受學習與發現學習
有意學習與偶然學習
意義學習和機械學習
學習過程模型
梅耶的學習過程模型
學習過程始於學習者的注意
注意使學習者的經驗指向於'當前學習任務有關的外界信息並激活相關的原有知識
新知識進入工作記憶以後,學習者找出新知識個部份的內部聯繫
學習者把新知識與原有的相關知識聯繫起來,找出新舊知識間的相同點和不同點
心學習知識進入長期記憶
加涅的學習結果分類
執行系統
對信息、表徵行是和加宮惡落的選擇刀有指導和監控的作用
作業系統
受納器
感官登記系統
工作記憶
長期記憶系統
反應生成器
反應器組
預期系統
人的信息加工活動受目的指引
學習過程
動機階段
領會階段
獲得階段
保持階段
回憶階段
概括階段
動作階段
反饋階段
有效的學習條件
拉實力的腦功能整體說
學習活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關係為
與面積大小成反比,與部位無關
內部條件
適當的知識準備
主動加工的心理請向
明確的學習目標
外部條件
獎勵與回饋
反覆練習
學習技巧
學習因為經驗而引起的行為或內在傾向與能力較為持久的良性變化
#
#
與各個階段相應的心理狀態不是自發產生,
而是在教學影響下出現。
#