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Hacer notar la diferencia entre una postura de Gestión del Conocimiento y la de Generación de conocimiento.
Se asume que las Instituciones Educativas deben lograr sistemas eficientes para la producción y distribución del conocimiento.
Podría verse en los objetos de aprendizaje una estrategia de distribución que permitiría que los productos llegaran a más usuarios obteniéndose mayores beneficios por el conocimiento usado al interior de las organizaciones.
Desde una perspectiva de Gestión, en el que la orientación prevaleciente sea el logro de una máxima eficiencia en la distribución del conocimiento entre los integrantes de una comunidad laboral o de aprendizaje
se pueden encontrar enormes ventajas en la organización de contenido educativo por objetos de aprendizaje: “La idea central detrás del uso de los objetos de aprendizaje es el reúso.
El desarrollo de contenido educativo redundante tiene implicaciones de costo y tiempo que en un mercado competitivo resulta inevitable aminorar.
Compartir cursos completos es difícil e ineficiente debido a que las necesidades y objetivos de aprendizaje varían de acuerdo a cada institución y de una persona a otra.
Un enfoque más prometedor es pensar en desarrollar piezas más pequeñas de instrucción que puedan ser compartidas y reutilizadas en diferentes contextos y que además se puedan combinar para construir bloques de instrucción mayores
Sí se considera que en todo curso de nivel superior se generan recursos para enseñar, y que éstos pueden digitalizarse de modo que se integren a un acervo compartible, desde una posición de gestión del conocimiento.
la finalidad de promover la creación y disposición de recursos para el aprendizaje supone: una visión de acumulación del capital académico que se da por ejercicio de la enseñanza.
Puede trascender el uso individual en el aula al ponerlo a disposición en red.