Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
VVE Reader, Pedagogen (Urie Bronfenbrenner (Grondlegger van het bio…
VVE Reader, Pedagogen
Urie Bronfenbrenner
Grondlegger van het bio-ecologisch model. Dit gaat uit van 5 omgevingsniveaus die elk persoon gelijktijdig beïnvloeden, We kunnen ontwikkeling niet volledig begrijpen als we niet kijken hoe de persoon in elk niveau past. Omdat de niveaus met elkaar in verbinding staan, heeft een verandering in het ene deel ook invloed op de anderen.
Microsysteem: dagelijkse, directe omgeving waarin kinderen leven.
-
-
Macrosysteem: vertegenwoordigt de overkoepelende culturele invloeden waaraan een individu blootstaat. Kinderen zijn onderdeel van een cultuur en worden tegelijkertijd beïnvloed door hun lidmaatschap aan een bepaalde subcultuur.
Chronosysteem: Ligt ten grondslag aan alle andere systemen. Heeft betrekking op de invloed van het verstrijken van tijd.
Lev Vygotsky
Volledig inzicht in de ontwikkeling van een kind is onmogelijk als er geen rekening wordt gehouden met de cultuur waarin het opgroeit. Kinderen leren de wereld begrijpen via hun probleemoplossende interacties met volwassenen en andere kinderen. Door met anderen te spelen en samenwerken leren ze wat belangrijk is in hun samenleving en leren ze tegelijkertijd de wereld beter te begrijpen.
Ging ervan uit dat de cognitieve vaardigheden verbeteren doordat ze worden blootgesteld aan info die binnen hun zone van naaste ontwikkeling ligt. Wil een kind zich cognitief ontwikkelen, dan moet er dus info worden gepresenteerd binnen de zone van naaste ontwikkeling van het kind.
De hulp die andere bieden wordt ook wel scaffolding genoemd: de ondersteuning bij leren en probleemoplossing die onafhankelijkheid en groei bevordert.
John Bowlby
Bekend door zijn theorie over hechting. Benadrukt het belang van een goede interactie tussen opvoeder en kind om een goede hechting tot stand te laten komen. Geloofde dat met name een sensitieve houding van de moeder voor de signalen van het kind een veilige hechting tot stand laat komen.
Respect voor de autonomie (zelf opleggen van wetten) van het kind en het ondersteunen en structureren, bevorderen een veilige hechting van het kind. Wijze waarop de hechting tot stand komt, heeft volgens hem een voorspellende waarde voor de emotionele ontwikkeling op latere leeftijd.
Het niet veilig gehecht zijn, kan leiden tot leerproblemen, problemen met zelfwaardering en eigenwaarde en moeite hebben met het aangaan van relaties. Hechting is de duurzame affectieve relatie tussen kind en opvoeder(s). Kinderen zijn voorgeprogrammeerd om een hechtingsrelatie aan te gaan met hun vaste verzorger(s). Kinderen zoeken in perioden van stress de nabijheid van personen waaraan zij gehecht zijn. In een onbekende situatie zijn zulke personen de uitval basis van waaruit zij de omgeving verkennen.
Erik Erikson
Ontwikkelde een visie met zijn theorie over psychosociale ontwikkeling. Nadruk ligt hierin op onze sociale interactie met anderen. Mensen worden gevormd en belemmerd door hun samenleving en hun cultuur. De psychosociale ontwikkeling omvat veranderingen in de manier waarop we aankijken tegen onze interacties met anderen, tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf als leden van de maatschappij.
Mensen ontwikkelen zich gedurende hun leven in 8 aparte stadia. Deze stadia manifesteren zich volgens een vast patroon en zijn min of meer gelijk voor alle mensen. In elk stadia is sprake van een crisis / conflict dat het individu moet oplossen. Hoewel geen enkele crisis ooit volledig wordt opgelost, moet het individu de crisis voldoende het hoofd hebben geboden om te kunnen voldoen aan de eisen van het volgende ontwikkelingsstadium.
Jean Piaget
Ging ervan uit dat kinderen kennis verwerven middels interactie met de omgeving. Kinderen willen hun indrukken op de wereld ordenen. Die ordening noemt hij cognitieve structuur of cognitief schema. Met behulp van dergelijke schema's neemt het kind ervaringen en info in zich op. Het kind vormt in de loop van de tijd steeds nieuwe cognitieve schema's, die steeds complexer en vollediger worden.
-
Albert Bandura
Deel van ons leren kan worden verklaard door de sociaal cognitieve leertheorie waarin de nadruk ligt op het leren door gedrag van een ander persoon, een model, te observeren. We hoeven de consequenties van gedrag niet aan den lijve te ondervinden om het aan te leren. Kans is groot dat we bepaald gedrag imiteren als we zien dat het gedrag bij een model wordt beloond.