Proceso de construccion
1.- Finalidad del test. Delimitación del objetivo del test y el constructo a medir.
2.- Restricciones en la aplicación. El test debe plantearse dentro de los limites impuestos por la practica.
3.- Marco del test. Características del constructo
4.- Especificaciones derivadas del marco. Identificación de conductas concretas o conocimientos que se evaluaran.
5.- Especificaciones del formato de los items. Reglas de puntuación y posibles formatos.
6.- Revisión de los items. Validación con expertos.
7.- Estudio piloto. Probar el funcionamiento del test.
8.- Estudio de campo.
9.- Manual del test y sus revisiones.
10.- Criterios para la valoración de un test

1.- Consecuencias para el sujeto: A) Test de altas consecuencias (procesos de selección) B) Bajas consecuencias (investigación.
2.- Planteamiento del problema y tipo de respuesta: En funcion del formato de los items A) Test de respuesta seleccionada o elección multiple. B) Test de respuesta construida.
3.- Área del comportamiento acotada: A) Test congnitivos: aptitudes, inteligencia, rendimiento academico. B) Test no cognitivos: personalidad, intereses, motivación y actitudes.
4.- Modalidad de aplicación: A) Individual o colectiva. B) papel y lapiz o a computadora.
5.- Demandas temporales: rapidez o velocidad a potencia. 6.- Grado de aculturación: Demandas especificas de una cultura. 7.- Modelo estadistico: A) Teoria clasica de los test (TCT): basados en puntuaciones totales de los test. B) Teoria de respuesta al item (TRI): modeliza las probabiliaddes de respuesta a un item para diferentes niveles del rasgo latente mediante un modelo no lineal.
8.- Tipo de interpretación de las puntuaciones: A) Test referidos a criterios: B)** Test referidos a normas.

1.- Test de ejecución maxima: inteligencia y aptitudes Demandan a los evaluados que respondan de la forma más eficiente ante la tarea.
2.- Test de comportamiento típico: motivación, actitudes y personalidad En este ninguna respuesta se considera correcta o incorrecta ya que se evalúa el comportamiento habitual del individuo. A) Escalas de autoeficacia. B) Inventarios de intereses vocacionales. C) Escala de actitudes.

Consideraciones eticas

1.- Principio de código ético.
2.- Protección de la privacidad.
3.- Condiciones de capacitación.
4.- Confidencialidad

1.- Fiabilidad: Hasta que punto las puntuaciones observadas reflejan con precisión lo que se pretende medir.
2.- Validez: Grado en que el uso que pretendemos hacer de las puntuaciones esta justificado. Tipos: contenido, predictiva, convergente, discriminante y de constructo.
3.- Comparabilidad: Diferentes condiciones de medida hacen surgir hipótesis alternativas cuando se realizan comparaciones entre sujetos.
4.- Equidad: Explicaciones alternativas de los resultados que pueden estar relacionadas con diferencias sociodemograficas.

Principios

En Venezuela

1) Los metodos e instrumentos utilizados eran importados de otros paises y traducidos al español, careciendo de estudios y analisis exhaustivos que den soporte empirico para su uso en una cultura diferente. 2)Predomina el uso de pruebas no adaptabas en el país con indicadores de confiabilidad y validez no representativos
**3) No se cuenta con un sistema que garantice que el eso de estas pruebas sea a manos exclusivas de un profesional en el area.