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第七章理論反思心智圖 (步驟二、計畫與教導規則和程序 (3.讓學生表達關於這項規則的實施心得。（測試學生從中習得的知識）, 4…
第七章理論反思心智圖
步驟五、「引導」教學與「維持」教學動能
時時確認學生是否理解（行為理解）
監控觀察學生行為，以即時回應問題
清楚指示教師所建立的適當目標
面對學生執行規則的過渡期，教師須謹慎且耐心應對
步驟二、計畫與教導規則和程序
3.讓學生表達關於這項規則的實施心得。（測試學生從中習得的知識）
4.當學生遵守規則時，教師應讚予之。（增強）
2.全班一起合作練習音量控制。（師生間練習默契）
5.必要時（長時休課、規則不被遵守時），需要複習以提醒學生。
1.解釋課堂之上能容忍的音量範圍。
步驟四、計畫與組織教學 （經營與教學之間互相影響）
學生中心
教學層面與社會層面的結合
步驟三、維持學生好的行為
矯正式處置：讓學生說出自己未能控制音量的原因以及造成的影響（自我紀錄與自我教導）。
負向處置：（應盡量避免）。
正向處置：如，口頭讚揚肯定學生。
介入策略：如眼神接觸、接近控制、口頭重申音量控制的常規。
步驟一、教室空間安排
可接近性
座位間的走道無阻礙，方便教師立即上前應對學生發出喧囂的不當行為。
分心
將學生間的座位拉遠，減少學生與鄰座密集交談的機會。
能見度
確保每位學生能看見教師的教學。