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PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVOS (Aplicación (Descripción del…
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVOS
Consiste en
Definición
Entendemos por proyecto educativo de centro un instrumento para la gestión que enumera y define las notas de identidad del centro, formula los objetos que pretende y expresa la estructura organizativa de la institución. Serafín Antúnez
Planificación
Resumir la propuesta pedagógica, explicitando el conjunto de contenidos, procedimientos, habilidades, actitudes, valores y experiencias
Armonizar la pluralidad de las diferentes perspectivas y opciones
Explicitar los fundamentos de la praxis educativa
Hacer una aplicación realista de las prescripciones educativas vigentes
Crear las condiciones para una forma organizativa
Ofrecer un marco adecuado para realizar un trabajo en equipo
Buscar coherencia entre los rasgos de identidad, oferta educativa y tipo de organización y funcionamiento
Prerrequisitos
La autonomía pedagógica y organizativa de las instituciones y establecimientos educativos.
La descentralización del sistema educativo, los planes del estudio, la pedagogía por seguir y las formas de evaluación definidas.
Propósito
¿Quiénes somos y que pretendemos llegar a ser?
¿Cuál es la especificidad de nuestra oferta educativa?
¿Cómo nos organizamos y como vamos a funcionar?
Elaboración
Pautas, lineamientos generales y disposiciones legales, establecidas por la autoridad educativa
Rasgos de identidad
¿Quiénes somos y que queremos ser como institución docente?
Formulación de objetos
¿Cuál es la especificidad o peculiaridad de nuestra oferta educativa?
Concreción de la estructura organizativa
¿Cómo nos organizamos y cómo vamos a funcionar?
Análisis de la comunidad circundante en donde funciona el centro y desarrollan su vida los educando
Breve referencia a la historia del centro educativo y diagnóstico sobre su situación actual
Diseño de intervenciones educativas
Intervenciones instructivas
Objetivos
Recursos
Actividades y metodología
Roles en el desarrollo de las actividades
Evaluación
Observaciones
Modelo didáctico
Contextualización
Objetivos
Papel del profesor
Papel del alumno
Instrumentos
Desarrollo de actividades y procesos
Planificación
Elaboración
Personalización
Aplicación
Evaluación
Esquema para un programa de formación continua
Detección del problema
Diagnóstico: identificación de causas y efectos
Determinación de las personas afectadas por el problema
Identificación de las causas sobre las que se puede incidir
Definición de indicios que comprueben los resultados obtenidos
ejecución de la formación
Análisis de resultados
Fases tradicioales
Estudio del colectivo y contexto
Definición de objetivos
Selección de contenidos
Desarrollo metodológico
Recursos
Evaluación de la intervención
Fases de mayor relevancia
Análisis de las necesidades
Tipología de necesidades
Percibidad
No percibidas
Diseño de acciones formativas
Finalidad
Destinatarios
Objetivos generales
Estructura
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Proceso evaluativo
Inicial o diagnóstico
Procesual
Final o resultados obtenidos
Preguntas guía
¿Qué hacer?
¿Para qué?
¿A quiénes?
¿Con quiénes?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cuánto?
¿Cómo?
¿Con qué?
Evaluación
Aplicación
Descripción del problema
Propuesta de solución
Delimitación
Objetivos
Metas
Beneficiarios
Diseño de actividades
Productos
Localización
Identificación de las necesidades y recursos
Definición de métodos y técnicas a utilizar