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第七章、班級組織與經營方案 (貳、班級組織與經營方案 的關鍵要素 (三、管理學生課業與 加強學生責任感 (作業的繳交應有理可循,…
第七章、班級組織與經營方案
壹、前言
成功的班級組織與經營
減低脫序行為
瞭解學生需求
快速處理不當行為
學生能持續投入學術活動
班級組織與經營方案
經營與教學缺一不可
學生是主動參與者
運用專業協作
預防勝於事後處理
肆、班級組織與經營方案的優點
一、學業成就有更多收穫
二、班級環境更有助於學習
三、不良行為減少 學業成就增加
預防不當行為
伍、課堂中的班級組織與經營方案
Nick與Monique互相分享教學理念
Nick受Monique影響成為較好班級經營者
Nick幫Monique創建班級網站
獲得Mr.Silkoski的認可 為所有一年級教師制定導師計畫
陸、總結
Carolyn建立班級組織與經營方案
發現成功的經營實務與方案
幫助教師維持有效能的實務
增進教學和經營的技巧
強調整合經營和教學
建立正向學習環境
貳、班級組織與經營方案
的關鍵要素
二、計畫與教導規則和程序
規則
定義：被預期的普通行為規範。
發展規則考量的重點(表7.1)
程序
定義：具體上「如何去做」。
教導班級規則與
程序的步驟
步驟三：測試規則與程序的知識
步驟四：增強
步驟二：練習
步驟一：解釋
步驟五：於必要時再次教導
四、維持學生好的行為
正向處置
矯正式處置
負向處置
介入策略
六、引導教學與
維持教學動能
目的：維持經營系統的一致性
減少潛在行為問題、
保持學生參與教學活動
教師必須：
提供清楚的指示
確認學生對行為的了解
監控學生的行為
順暢地轉換
三、管理學生課業與
加強學生責任感
作業的繳交應有理可循
提供經常性的學業回饋給學生
督導學生的工作，
追蹤學生進度
確認每位同學都了解指令
對於整體的課業要求，
提供清楚明確、具體的說明
處理補交作業，要建立常規
五、計畫和組織教學
經營需求
教師中心取向
學生中心取向
班級任務
教學層面
社會層面
經營和教學互相影響
一、組織班級
(二)可接近性：教師必須能夠立刻走到班上每位學生的身旁
(三)分心：移除教室中會影響注意力之事物
(一)能見度：每位學生必須都能清楚看見以教師為主的教學、示範和課堂呈現
參、處理問題學生的策略
一、教師控制問題情境的仰賴因素
教師的寬容程度
行為的嚴重性
影響其他學生的程度
介入的成本
介入成功的可能性
二、介入策略的目的
立即停止學生行為
防止行為在未來繼續發生
三、有效的輕微介入策略
使用非語言提示
把學生從活動中孤立或移除
施予懲罰