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《放牛班的春天》 (正面教育者 (馬修老師 (3)對教育充滿有熱誠，包容丶愛護學生 (創作歌曲作教材, 發掘了莫昂克的才能,…
《放牛班的春天》
正面教育者
馬修老師
3)對教育充滿有熱誠，包容丶愛護學生
創作歌曲作教材
發掘了莫昂克的才能
燒火柴給孩子們用熱水洗澡
2)有正確的班級經營策略
利用了音樂作「班級經營」
邏輯後果：讓蓋賀克去醫護室照顧麥神父直到康復為止
行為取向的剝奪式懲罰：取消莫昂克的獨唱的部分
1)對學生「因材施教，有教無類」
五音不全的學生：當譜架
沒有歧視「池塘之底」的學生
佩皮諾（避免失敗型學生）：指揮小助理
麥神父
愛護孩子們
教師專業倫理
善意的謊言
向莫昂克母親說謊，去看牙醫
為了保護學生而兩三次隱暪院長
帶走佩皮諾的行為
反面教育者
院長
2) 缺少教育的「心」，不肯改變現況
只為自身的利益，根本沒想過教化孩子
3)濫用職權以暴力對待學生，不分是非黑白
冤枉孟丹偷錢，並暴力對待他
1）採用錯誤的教育策略
主張「犯規，處罰」，如勞役丶禁閉