Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE (1) CONDUCTISMO…
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
1) CONDUCTISMO
Aprendizaje pasivo, no susceptible a ser conocido. Ve el conocimiento como algo externo al individuo. El aprendizaje está basado en un cambio de comportamiento por medio de la observación. Considera a la mente como una caja negra
Años 70-80. Educación basada en la realización repetitiva de ejercicios proveniente de los modelos conductistas
LIMITACIÓN
El conductismo no aportaba suficiente conocimiento que fuera aplicable a los problemas individuales y colectivos ya que el profesor era un mero transmisor y el alumno un receptor pasivo de los conocimentos
El diseño de entornos y materiales es una concepción de estímulo-respuesta en la que los alumnos deben ejecutar un comportamiento como producto de su aprendizaje.
Solo era importante el resultado, el proceso no tenía importancia. El profesor entrega el conocimiento que el alumno debe tener, sin atender a sus propias opiniones
RELACIÓN CON LAS TICs
El modelo conductista según Skinner parte de una concepción empirista del conocimiento, por lo que en el diseño de software educativo vemos reflejada esta teoría con el uso de reforzadores (un carita feliz, aplausos, etc.), este tipo de programas fueron conocidos como CAI (Computer Assisted Instruction), los cuales se basaban en la repetición.
2) COGNITIVISMO
Aprendizaje pasivo. El individuo sufre un proceso de entradas de la información en la mente. Esa información es consolidada a partir de la memoria.
RELACIÓN CON LAS TIC
s
Enseñanza asistida por ordenador (EAO). Se entendía como un uso de la tecnología muy vinculado a un equipo informático. Educación en el que el alumno aprende mediante la ejecución de programas especiales de formación en un ordenador. En los años 80 la EAO se fundamentaba en documentos textuales y tutoriales poco elaborados. Actualmente, los recursos de la EAO están al alcance de los usuarios, pudiendo grabar tutoriales y subirlos a YouTube.
LIMITACIÓN
Aunque existe un proceso de enseñanza-aprendizaje, todavía existe mucho énfasis en la instrucción y el alumnado debe reproducir conocimientos. Hay un único conocimiento y está centrado en el individuo
Estudia los procesos de la mente relacionados con el conocimiento. La mente ya no se considera como una caja negra. Investiga la percepción, la memoria y la resolución de problemas
Aprendizaje es visto como la adaptación de la persona al entorno. Esta reflexiona sobre la información que ya conoce y lo nuevo que aprende, con el fin de llevar a cabo el aprendizaje
La mente humana es capaz de pensar y aprender
3) CONSTRUCTIVISMO
Aprendizaje activo. El conocimiento se construye a través de experiencias. En este caso el individuo debe participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva obsrvando
Jean Piaget (2013) propone una inteligencia construida para resolver problemas de la práctica donde los mecanismos de asimilación y acomodación son clave
RELACIÓN CON LAS TICs
A principios de los años noventa, la aparición de internet propició una nueva etapa: la enseñanza basada en internet. Visión de aprendizaje basada en el constructivismo. En un principio, el uso estaba muy limitado a universidades y grandes corporaciones. Pero conforme internet va evolucionando, empieza a extenderse a todos los ámbitos de la educación y comienza a hablarse de enseñanza presencial y enseñanza en línea.
Constructivismo basado en la web 2.0
LAS REDES SOCIALES
Las redes sociales como herramientas constructivistas funcionan como una continuación del aula escolar, pero de carácter virtual, ampliando el espacio interaccional de los estudiantes y el profesor, permitiendo el contacto continuo con los integrantes, y proporcionando nuevos materiales para la comunicación entre ellos.
LA WIKI
La utilización de las wikis en el proceso de aprendizaje de los estudiantes aporta nuevas herramientas y aplicaciones originales e innovadoras para la construcción de su conocimiento.
La wiki funciona en el aula como una pizarra o un cuaderno virtual, donde los alumnos pueden acceder a ella, leer lo que han escrito sus compañeros, editar dichas ideas si encuentran algún error, y plasmar sus propios conceptos aprendidos.
BLOGS
Los blogs funcionan como bitácoras virtuales, en donde los estudiantes tienen la libertad de expresar sus pensamientos y de dar entrada a los conceptos que aprenden a modo de escritos que redactan. Los blogs son un espacio personal, para que escriban y para que el educador pueda utilizarlo como herramienta para entender cómo va el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
El aprendizaje es más efectivo cuando están presentes éstas caracteristicas
COMPROMISO ACTIVO
Los estudiantes ya no tienen un rol pasivo sino que construyen su conocimiento por medio de la experiencia, interpretación y la s interacciones en el aula. Por ello, el uso de las nuevas tecnologías puede ayudar a crear un micro-mundo donde el individuo tenga independencia y construya a su antojo por medio de experiencias.
PARTICIPACIÓN EN GRUPO
Las nuevas tecnologías ayudan en este tema, ya que aporta las herramientas necesarias para la creación de grupos donde el individuo puede aportar,compartir, ver y debatir conocimientos, ideas, intereses y gustos.
INTERACCIÓN FRECUENTE
El aprendizaje continúa de una manera más rápida cuando los alumnos tienen oportunidades frecuentes para aplicar las ideas que están aprendiendo. Esto se consigue gracias al uso de las TICs
RETROALIMENTACIÓN
Las nuevas tecnologías permiten que las observaciones del éxito o fracaso de una idea aparecen en un espacio de tiempo corto y por tanto que el aprendizaje sea más rápido.
LIMITACIONES
Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje
ocurre dentro de una persona. Estas teorías no hacen referencia al aprendizaje que ocurre por fuera
de las personas
4) CONECTIVISMO
El aprendizaje puede residir fuera de nosotros y está enfocado a conectar conjuntos de información especializada
El punto de partida es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos.
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo no tratan de referirse a los retos del conocimiento y la transferencia organizacional.
El conectivismo también contempla los retos que muchas corporaciones enfrentan en actividades de gestión del conocimiento. El conocimiento que reside en una base de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que pueda ser clasificado como aprendizaje.
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos
La capacidad de saber es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo
La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave
La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje
La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje
RELACIÓN CON LAS TICs
No se concibe el conectivismo sin las TICs ya que es una teoría surgida a partir de la creación de redes sociales, plataformas virtuales, etc. con la evolución de internet y de la web 2.0
