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04-2人本關懷取向 (一、一致性管理與合作常規理論 (優點 (簡單易行, 建立班級情境, 教導學生自律), 重點 (「一致性」…

- - - - 所有教育人員的管理訊息連續一致
    - - 五大主題
        
        防患未然
        
        愛心關懷
        
        組織有序
        
        凝聚班級共同體意識
        
        合作共事
        
        「一分鐘管理人」
- - - - 控制理論
        
        建立規則，交付學生適當的責任
    - - 選擇理論
        
        滿足需求
        
        生存、歸屬、
        權力、自由、及樂趣
        
        教師
        
        無條件的、堅定不放棄的，積極關注
        
        避免獎勵與懲罰
        
        良好互動，而獲得自我實現與快樂的經驗
- - - - 良好的教學實務
    - - 重視學生自我紀律之教導與養成
      - 雙贏解決
        
        六步驟程序
    - - 「行為」(描述)
      - 具體「後果」
      - 教師的「感受」
        
        初級情緒
      - 12 個溝通的絆腳石
- - - - 成人(理信)
      - 父母(愛管)
      - 兒童(不受控制)
- - - - 明確的溝通
      - 理性的訊息
    - - 邀請學生合作
      - 使用「鑑賞式稱讚」
- - - - 有邏輯關聯、自然後果的、有教育意義的
      - 長期的改善
      - 不強調「漣漪效果」
- - - - 步驟
        
        2.解決問題能力
        
        3.給予選擇權
        
        4.保有尊嚴
        
        1.了解責任
      - 3R
        
        1.補救
        
        2.決心
        
        3.調和
    - - 使用自然處分
      - 使用合理的處分
      - 多用欣賞的方式，非讚美