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Orientaciones didácticas para matemáticas en preescolar (Número…
Orientaciones didácticas para matemáticas en preescolar
Propuesta actua
l
El planteamiento de actividades donde los niños resuelvan problemas que les permitan el desarrollo de capacidades y la construcción de conocimientos para utilizarlos en situaciones variadas.
Los problemas deben generar un desafío o desequilibrio
se favorecen aspectos como
•
Desarrollar
Actitudes frente a lo que desconocen, para buscar soluciones, para el trabajo en equipo y para alentar su seguridad y autonomía.
• Comprender
El significado de los números en diversos contextos como parte del desarrollo del pensamiento matemático.
Seleccionar
Aquello que han desarrollado gradualmente, lo que les es útil para resolver una situación
Utilizar
Capacidades para resolver problemas con mayor confianza
y soltura.
El alumno
Debe buscar el camino a la solución y los recursos que requieren para ello, con lo que movilizan sus habilidades y conocimientos.
El procedimiento que siguen los alumnos para resolver el problema, pues de este modo logrará obtener información que le permita seguir en la planificación de sus actividades y modificar sus prácticas según lo que manifiestan.
Usen el conteo para representar las colecciones involucradas y comprender mejor lo que tienen que hacer para resolver el problema, además de usar el conteo para hacer el cálculo implicado en la solución.
Número
Determinar
la cantidad de elementos en colecciones pequeñas ya
sea por percepción o por conteo.
Comparar
colecciones y establecer relaciones “tantos como”, “mayor
que” y “menor que”
Igualar
La cantidad de elementos de dos colecciones
Comprender
problemas numéricos y resolverlos con recursos personales
Usar
Problemas numéricos y resolverlos con recursos personales
Reconocer
los números como cardinal, nominativo (etiqueta o código) y
ordinal en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Identificar
Entre más elementos tiene una colección se avanza
más tanto en la sucesión numérica oral como en la escrita
Resolver
la relación entre quitar elementos a una colección y retroceder
en la sucesión numérica escrita.
Llevar a cabo
problemas numéricos con el apoyo de objetos, registros
u oralmente
Serie numérica escrita
Reconocer
el antecesor y sucesor de un número dado
Representar
cantidades de forma escrita.
Reconocer
los números escritos, al ir siguiendo la secuencia de la
serie numérica e ir mencionando el nombre de cada número.
Los tipos de problemas que los alumnos de este nivel pueden resolver
Problemas en que los datos numéricos demanden agregar
elementos de una colección a otra:
Problemas en que los datos numéricos demanden juntar
elementos de dos colecciones.
Problemas en que los datos numéricos demanden separar
elementos de una colección.
Problemas en que los datos numéricos demanden quitar elementos
a una colección.
Problemas en que es necesario iterar una colección varias
veces.
Problemas en que es necesario distribuir colecciones en
otra.
Forma, espacio y medida:
se espera que los niños desarrollen su percepción geométrica al interactuar con algunas características que tienen diversos objetos, y que establezcan semejanzas y diferencias entre figuras geométricas al trabajar con configuraciones.