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假如教育的目的是要學習永恆的觀念與不朽的真理，那會有的課程教學與評量的規劃與設計怎樣？ (傳統哲學派別對當代教育理論的影響…
假如教育的目的是要學習永恆的觀念與不朽的真理，那會有的課程教學與評量的規劃與設計怎樣？
傳統哲學派別對當代教育理論的影響
柏拉圖(Plato)的影響下產生之理論—觀念論
觀念論對教育實務與目標的影響
老師的角色
教材與教法
課程的規劃
學校的功能與定位
學生的特性學生的特性
觀念論所影響的當代教育理論—精粹主義
教師引導學生獲得實體的知識
在學校學習的重要性
加強基本學科的教育
實在論所影響的當代教育理論—行為主義
教師創造學生更有利的學習環境
透過環境的刺激塑造人類的行為
重視自然律則
基督宗教與世俗取向對理性的詮釋-新士林哲學
新士林哲學所影響的當代教育理論—永恆主義
教育是生活的準備
重視讀寫算（3R），強調心智訓練
教育的任務是傳授永恆真理的知識
教育要啟發理性
人性與知識都是一樣的任何地方的兒童都有共同的品質
學校教育目標的設計及實務事例
學校的教材內容與教學方式
蘇格拉底式教學法
共通性的知識與經典
老師在蘇格拉底式教學法中扮演什麼角色?
老師作為榜樣
老師作為提問者
學生在蘇格拉底式教學法中扮演什麼角色?
學生作為評論員
學生作為追尋者
學生作為跟隨者
學校教學設計的評鑑準則
課程中的一致性
課程中的適配性
集中性的質疑
探索性的質疑
自發性的質疑