Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

04-1任務紀律取向模式 (一、行為改變模式 (重點 (育兒箱 (環境、規定), 增強理論 (正負增強), 行為改變技術), 優點 (簡單易用),…

- - - - 環境、規定
    - - 正負增強
- - - - 保障教學或學習方面的權利
      - 「破唱片法」
    - - 「紀律階層」
        
        逐次加重
      - 「一致性」
        
        僅針對行為現象作處理
- - - - 保持冷靜
      - 給予關懷與輔導
    - - 六歲前停止
- - - - 「急動」
        
        「突然岔入」「晃蕩」「截斷」「搖擺不定」
      - 「滯留」
        
        「過度飽和」「刺激導向的教學」「過度滯留」「教學活動分解」
    - - 團體焦點、團體警覺、團體責任感
    - - 全盤掌控、同時處理、不中斷教學
      - 漣漪效應
- - - - 發展班級結構
      - 限制行動
      - 責任訓練
      - 提供支持(支援)系統
    - - 必要時停止，處理問題
      - 備用系統(應變)
      - 「老祖母原則」
        
        「喜愛的活動時間」
  - - - 輕微問題
        
        有效處理
      - 嚴重問題
        
        支援系統
  - - - 教育(機會教育)的素材
      - 須考慮問題的嚴重程度
      - 「即判緩刑」
- - - - 讓學生了解邏輯性後果
      - 多用「鼓勵」取代「讚美」
    - - 獲取注意、尋求權力、尋求報復、顯現無能
- - - - 領導者、小丑、烈士、教唆者
    - - 1.協助學生自我控制
      - 2.評估了解行為之原因或影響、後果
      - 3.利用情境協助學生獲得控制
      - 4.利用快樂－痛苦(實際上是從痛苦到快樂)經驗