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認識當代教育理論及其對教育實務的影響 (未來主義 (背景 (起源 (建立一個超工業的教育制度, 重視教育的未來取向, 強調多樣化學制的功能),…

- - - - 建立一個超工業的教育制度
      - 重視教育的未來取向
      - 強調多樣化學制的功能
    - - 希望人們能先有充分的準備
      - 透過教育而達到「美好的未來(a preferable future)」
    - - 具有未來導向的特性
        
        須教他們應付二十一世紀生活所需的知能與態度
        
        認為教育不能只提供受教者二十世紀的知識與技巧
      - 科技整合化
        
        教育過程中應培養受教育者的轉業能力
      - 具有動態變遷的特性
        
        以萬變來應萬變
        
        動態變遷性
        
        動態的變遷性」才是未來主義的一個特性
- - - - 寫
        
        讀
        
        宗教
      - 4R
        
        算
    - - 拉卡斯(Christopher Lucas)歸納的4個共通性
        
        實用性、效率化
        
        傳遞及吸收從社會文化遺產孕育出的基本學科內容
        
        反對只顧及立即性需求的滿足與興趣
        
        著重課程的連續性
        
        小學重視三R(讀、寫、算)的教學
      - 喬治奈勒(George F. Kneller)歸歸的4個差異性
        
        永恆主義堅信過去文化遺產是沒有時間性的
        
        沒有永恆主義來得強烈
    - - 進步主義的教育活動太軟性
      - 學校必須回復紀律
      - 同意永恆主義
    - - 教室權威的來源
      - 學校最主要的工作就是教授基本知識
- - - - 改進及重建社會經濟脫序的現象
      - 認為學校應主動的引導社會改革
    - - 認為國際間若能放棄對物質資源的爭奪而致力於合作
      - 教學方法必須建立民主的原則
      - 需要經過自由民主的討論