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第三章 (第四節 社會主義理論的課程意識形態 (課程立場 (課程即計畫, 符合社會需求的課程, 維護現行社會功能, 社會價值、社會活動、社會問題),…
第三章
第四節 社會主義理論的課程意識形態
社會適應、社會重建
課程以社會問題為中心
課程立場
課程即計畫
符合社會需求的課程
維護現行社會功能
社會價值、社會活動、社會問題
教育慎思過程
提升學生的社會批判思考
強調學校代表著社會理想的規劃
課程設計方法
社會功能法
缺點
學習者的需求及興趣會被忽略
少數民族文化不受到尊重(強調社會主流文化)
第五節 科技主義理論的課程意識形態
實作、為教育為生活的預備
課程立場
課程及目標
教育管理的工具說明書
教育慎思過程
協助學生發展科學探究的整體歷程
課程設計方法
活動分析法
工作分析法
優點:從實際生活調查社會需求
第六章 專業主義理論的課程意識形態
課程立場
課程及研究假設
教育慎思過程
引導學生進入知識文化的思想體系
課程設計方法
教室情境
教師即研究者