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El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua (1 Reflexiones sobre…
El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua
1 Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua desde la psicolinguistico.
Lo que se refiera a la enseñanza de la lengua , no es difícil advertir en los textos que fijan el curriculum del area.
Ajuste programativo y cognitivo en la mision de los fenómenos lingüísticos literarios y comunicativos en general.
Por su carácter perspectivo, estos documentos constituyen un referente concreto e inexcausable a la hora de la planificar el trabajo didáctico en la escuela y en el aula, a la aula, a la hora e fin de elaborar, los proyectos curriculares de centro y las diversas programaciones de área.
El objetivo de la enseñanza de las lengua parece claro a la vista de los enunciados generales que figuran en los prólogos tanto de estos como de anteriores reformas educativos : el dominio expresivo y comprensivo de los mecanismos verbales.
Tras la aparición de los decretos oficiales por lo que se establecen las enseñanzas mínimas, y se reglan sus contenidos de enseñanza, objetivos y criterios de evaluación de cada una de las áreas de las etapas obligatorias de Educación Primaria y Secundaria.
Todos los contenidos de Lengua y Literatura han de estar subordinados a las siguientes finalidades, mejorar la capacidad de comprensión y expresión de los diferentes tipos mensajes, desarrollar y afianzar el habito de lectura, y reiniciar una reflexión.
6 La lengua oral en la Enseñanza Secundaria.
la necesidad de de elaborar una programación de la actividad docente no debería ,en principio , construir ninguna novedad para el profesorado. Cualquiera que sea el marco legal del sistema educativo la practica docente ha debido habituar a los docentes a un planifican de su actividad para adecuar disciplinas. La diversidad social que se ha producido en los centros educativos en los centros de educación secundaria en las ultimas décadas ha obligado también a los profesores a plantearse la educacional de los programas oficiales.
La administración educativa nos propone fines y contenidos. La psicología educativa propone_:
Que contenidos son mas importantes y englobantes y que relaciones establecen.
Que contenidos deberían introducirse
Como se adquieren los conceptos en situaciones de aprendizaje
4 Sistemas verbales y no verbales de comunicación y enseñanza de la lengua.
Conecta directamente con las preocupaciones de la enseñanza de la literatura. Cada tipo de texto requiere un tipo de determinación, competencias cognitivos y culturales.
Las formas del mundo sensible son las que constituyen el punto de llegada del recorrido generativo , iniciado en el nivel mas profundo de las estructuras elementales de la significación.
La SEMIOTICA puede ayudarnos , a comprender no solo al lector, inscrito que piden los textos si no también el lector leal , mediante un discurso de los discursos, sobre todo audiovisuales con los que nuestro lector se identifica.
Las relaciones entre las teorías lingüísticos y literarias y la practica docente muestras un grado de fracaso que no deja sorprender a esos optimistas incurables que llamaosm profesores.
Las posiciones de Eco en relación con este problema , donde estudia la relación del lector.
En relación con el problema del lector , la consideración que hace la semítica de la instancia enunciada.
9 La enseñanza de la literatura en la ultima década.
Uno de los cuestinamientos centrales de la didáctica del lenguaje es determinar el lugar de la reflexión gramatical en el marco de la enseñanza /aprendizaje de la comprensión e interpretación de textos
Como se secuencian estos contenidos a lo largo de los ciclos y cursos de una etapa educativa , teniendo en cuenta que como eje se han de tomar los procesos discursivos y no los conocimientos.
Como se articulan estos contenidos dentro de las secuencias didácticas organizada entorno a actitudes de composición e interpretación de textos.
Contenidos gramaticales han de figurar en el curricular , no según en el criterio de figuración por las ciencias del lenguaje. Pertinencia para la adquisición y desarrollo del saber practico en el terreno del producción.
11 Enseñar Lengua
Fundamentacion
Metodologia
La unidad didáctica que se responde a estos ordenes:
Objetivos
Actividades
Contenidos
Evaluacion
El trabajo didáctico sobre un medio de comunicación o sobre las estrategias discursivas de ese medio.
7 Singularidades de la elaboracion textual :aspectosde la enunciación escrita.
Sin asistir a una escuela , de pequeños se aprende la lengua oral de nuestros padre y del entorno. Enseñanza y aprendizaje del uso de la lengua y parte del convencimiento de que en los centros escolares puede ser un ámbito privilegiado para el desarrollo.
Intervenir ene l desarrollo de la competencia oral de los ciudadanos , significa en la educación secundaria , facilitar a los estudiantes el uso de formal.
La capacidad de desarrollar la comprensión y valorar críticamente los mensajes de medio de comunicación se desarrolla a partir del interés por el mundo que os rodea y mediante la lectura habitual de la prensa y la audición de informativos.
2 Aportaciones de la sociolinguistica a la enseñanza de la lengua.
Frente a la tendencia de enseñar los aspectos formales de la lengua , cada vez cobra mas fuerza la idea de entender la enseñanza de la lengua desde una perspectiva procedimental e instrumental.
En este articulo discutimos sobre todo el primer aspecto , y secundariamente
En la enseñanza de la lengua se incluye también una concepción del lenguaje que en ultimo termino determina lo que se debe enseñar y aprender.
La enseñanza de la lengua es objeto de debate desde hace unos años entre las enseñanzas.
La psicoanalítica evolutiva se ha desarrollado de forma importante en los últimos 25 años. Los modelos y teorias que intentan explicar la aparicion y el desarrollo del lenguaje comparten, desde una perspectiva epistemologica , algunos de lso problemas implicados en la enseñanza de la lengua
8 Las actividades gramaticales desde una perspectiva textual
.
Las reflexiones sobre la actividad escrita y sus posibilidades de perfeccionamiento y progreso en el desarrollo general de la competencia lingüística y comunicativa lleva a plantear que es del todo tomar conciencia del valor que todo texto escrito tiene
El trabajo puede completarse con un trabajo de interpretación de los datos. El paso del estudio de la oración al estudio del texto supone un cambio de perspectiva, cambio que no deja de lado los conocimientos gramaticales si no que los pone en función de la consecución de metas cualitativa mente diferentes.
10 El discurso televisivo
Todos los procesos , estructurados y ambientados son perfectamente comparables con una iniciación a la historia literaria y presumibles dentro de una dinámica de una clase de literatura.
El propósito de este articulo era realizar un rápido inventario de los recursos y lineas fundamentales que en el campo especifico de la enseñanza de la literatura ha aportado la didáctica de la asignatura en la ultima lengua
La construcción de modelos abstractos que concreten los procesos de escritura de los propios escritores para llegar a la creación de modelos cognitivos centra un aspecto importante pedagógicas de Daniel cassany y esta orientado a muchos de los trabajos que actualmente se realizan.
Los métodos de iniciación a la expresión escrita suelen tener 3 funciones de inspiración.
3 Semiotica y teorías de la literatura.
Se deben formar lectores , escritores, hablantes y oyentes competentes
Personas que puedan funcionar con soltura, en nuestro entorno sociocultural y que puedan reflexionar de forma critica sobre todo lo que implica el habla y la escritura
Que sean consientes de las dimensiones socioculturales del uso lingüístico ya sea oral o escrito.
Saberes del profesado en lo que se refiere a la lengua.
Código objeto de enseñanza / Conocimientos de las variedades lingüísticas, geográficas, sociales..
¿Que significa lengua? En cuanto al objetivo de la enseñanza de la lengua en la etapa obligatoria hemos considerado de aquello que consideramos de todos los ciudadanos y ciudadanas de este país.
Tendrán que saber hacer y saber ser en un punto determinado.
SOCIOLINGUISTICA
Nos ofrece una particular mirada que nos permite tener
Una visión de la sociedad y de la escuela como institución y como ámbito social.
En toda sociedad existe una política lingüística , sea esta explicita o implícita.
Genera actitudes de los hablantes respecto a los usos , que nos son otra cosas que actitudes , respecto a los usuarios ,a los que
5 La determinación de unas secuencias de aprendizaje en Lengua y Literatura.
El diseño de objetivos , contenidos y actividades del aprendizaje de la lengua y literatura a lo largo de la escolaridad obligatoria.
El significado no es consecuencia , algo inherente a los signos que se articulan en un sistema de comunicación , sino que se construyen a partir del uso que en situaciones concretas y con arreglo con finalidades diversas hacen los interlocutores.
El enfoque comunicativo adoptado para la enseñanza de la lengua en los documentos que establecen el curriculum del area.
El lenguaje es un sistema semántico abstracto, inmanente y ajeno a las interacciones de ,los usaros , sino un repertorio de codigos culturales
En las diversas disposiciones educativas oficiales que regulan la enseñanza de la lengua en la reforma educativa
La adopción en el enfoque comunicativo y funcional a la hora de acercarse , en la escuela a los fenómenos del lenguaje y de la comunicación supone atender a la diversidad de usos verbales y no verbales que los alumnos utilizan en sus practicas comunicativas cotidianas.
La competencia expresiva y comprensiva del alumno aparece no solo como una finalidad reiterada en el pórtico de interacciones de toda reforma educativa y de toda la programación de la lengua, antes y ahora, sino como criterio inspirador del diseño didáctico de los contenidos y de las actividades de aprendizaje y evaluación del área que se realicen en el futuro.
