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閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義(6) (讀者的閱讀動機與其他情意因素 (調整教材難度、提供成功的經驗, 澄清閱讀並不是每個字都會念就好，而是要…
閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義(6)
讀者的閱讀動機與其他情意因素
調整教材難度、提供成功的經驗
澄清閱讀並不是每個字都會念就好，而是要掌握文章大意
選擇學生有興趣、對他有意義的教材
提供獎賞、鼓勵等外在動機的來源
強調自己的進步，而非與他人的比較
不要求學生在班上公開朗讀
讀者的認字技能
「自動化」有助於閱讀理解的增進
達到閱讀自動化3階段
錯誤期
正確期
自動期
達到自動化方法
練習
讀者的推論能力
讀者需有的先備知識、經驗
推論理解的核心類別
指稱
因果關係
摘取大意
精緻化
類比
推論能力的訓練
預測下文
文章填空
文章方面的因素
遣詞用字的難度
文體及文章的結構
文章的組織與連貫性
讀者的工作記憶
將字的順序站存在工作記憶以進行語法結構分析
閱讀策略輔助
畫重點
做筆記
作樹狀圖或概念構圖
讀者對句法的掌握
含有連結詞的句型練習
從學生生活取材，提供例句示範
由易而難讓學生造句練習
讀者對文章主題所具備的先備知識或先備經驗
如閱讀之文章是陌生的
教師須先透過影片、參觀、圖示、討論等方式為學生補充相關的先備知識或經驗
讀者的後設認知
提升後設認知能力方法
偵錯練習
閱讀策略訓練
自我提問
重讀策略
心象法
澄清疑慮
預測下文
老師的示範及引導很重要!!