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Las situaciones del juego: una matriz para el desarrollo infantil…
Las situaciones del juego: una matriz para el desarrollo infantil
nivel inicial
desarrollo del lenguaje
aprendizaje procedural
oportunidad de participar
rutinas familiares
jjuegos
centro de cuidados
situaciones y calidad de la interacción
desarrollo discursivo
organizar y jerarquizar la información
descripciones
argumentaciones
narraciones
precision en el uso del vocabulario
forma de comunicacion
interdependencia con el desarrollo cognitivo
reconocer,nombrar categorizar experiencias
aprenden palabras
distinciones entre conceptos
relaciones entre conceptos
representación del mundo
interacción y comunicación
lingüística
no lingüística
acciones que implica el juego
significados
gestos
miradas
orientación y posición del cuerpo
comprensiones compartidas
situaciones de enseñanza
precisas
complejas
establecer pautas
acordar decisiones
potencialidad educativa
cognición
reconstruir internamente el mundo
construir conocimientos
representaciones mentales de experiencias
comprender lo que sucede
establecer relaciones entre lo conocido y lo nuevo
interrelación entre la cognición y lenguaje infantil
Nelson (1996) mente individual del niño se vuelve socio cultural
actividades incorporarlas
reconstruir experiencias
contexto cognitivo
interpreta lo que otros hacen y dicen
construye nuevo conocimiento
representaciones
guiones
se organiza toda la información que tenemos
representaciones generales de objetos o personas
representaciones mentales de eventos
miméticas
imitación
secuencias de juego
juegos regulados por los mismo niños
lenguaje progresivo - estructurar acciones
vínculos con los instrumentos
hacer "como si"
actividad con los objetos
conceptos
reconstruir lingüísticamente secuencias de acciones
narrar experiencias a otras personas
objetos perceptibles
narrativas
género discursivo
pensamiento y memoria
completar y complejizar representaciones de conocimiento
conceptuales
anclaje
andamiaje
contextos del juego en el jardín de infantes
antes del juego
anticipar a qué van a jugar
planificar a qué van a jugar
durante el juego
maestro colabora activamente
contribuir al desarrollo de la trama narrativa
proceso colaborativo
conocerse y vincularse con otros
da seguridad
divierte
despues del juego
reconstruir linguisticamente a qué jugaron
desarrollo del discurso extendido
desplieguen,especifiquen y complejicen guiones
mensaje comprendido
juego dramático
se abstrae de la situación
lenguaje imaginativo
discurso explícito
cambio de roles
interacción entre pares
posibilidades equivalente frente a un mismo desafío
juego como recurso genuino en la sala
estrategias que piensa desplegar
participación
propuesta que va a ofrecer (aprendizajes)
didáctica
significatividad
aspectos motivacionales
contenido que va a enseñar
convocar el interés del niño
lingüístico
cognitivp
emocional
social
posibilidades, aprender lo que se quiere enseñar
normas sociales y pautas grupales
clima, ritmo y estrutura
material didáctico
asociar y juzgar
enriquecer sus impresiones
fortalecer su atención y voluntad
establecer relaciones
observar
rompecabezas,encajes, etc
medio o recurso- propuesta pedagogica
manipulacion y desarrollo de habilidad
sentido estático