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estrategias didácticas para el aprendizaje TEGIA (organizadas de acuerdo a…

- - - - sus demandas académicas
      - su aprendizaje significativo
      - solucionar problemas
- - - - dominios
      - areas
- - - - exige al máximo la participación activa del alumno
      - consiste en discutir un tema, por parte de los alumnos bajo la dirección del docente
        
        requiere que el docente
        
        prepare con anticipación por los alumnos
        
        debe crear una atmósfera de confianza
        
        domine el tema
        
        debe asegurar el resultado de las discusiones
        
        debe ser explicado convenientemente
        
        la discusión
        
        es un trabajo intelectual de interacción de conceptos, conocimientos e información
        
        lleva a cabo un trabajo de colaboración intelectual entre alumnos
        
        ventajas
        
        estimula el raciocinio y el dominio de si mismo
        
        estimula la socialización
        
        motivación
        
        permite el proceso de recapitulación
        
        es una forma de conocer al alumno
        
        medio de educar al alumno
        
        forma de estimular a los alumnos tímidos y retraídos
        
        debe finalizar con su apreciacion
      - inconvenientes
        
        los resultados no son inmediatos
  - - - presentar una técnica o actividad
      - sirve como un esquema de acción concreta
      - ilustrar la teoría
      - convencer de forma racional o empírica la veracidad de las proposiciones
    - - experimental
      - documental
      - intelectual
      - operacional
  - - - resaltando los aspectos positivos
    - - habilidades de asimilación, retención, metacognitivas, inventivas y creativas
    - - fijación de los conocimientos tratados
      - anulación de la indisciplina
      - recapitulación y síntesis de lo que fe estudiado
      - estimula el trabajo individual
      - estimulo para la reflexión
      - verificación del aprendizaje
      - sondeo de las posibilidades del alumno
      - sondeo para la preparación de la clase
      - motivación de la clase
      - preparación del ambiente para la actividad
    - - puedes clasificarse en
        
        preguntas que exigen desición a favor o en contra
        
        preguntas que exigen explicacion
        
        preguntas que exigen evaluación
        
        preguntas que exigen análisis
        
        preguntas que exigen comparación y contrastes
        
        preguntas que exigen comprensión de las relaciones entre dos informes
        
        preguntas que exige selección de datos
        
        preguntas que exigen ejemplificacion
      - por conveniencia se clasifican en
        
        convergentes
        
        enfocado a los niveles mas bajos de pensamiento: pensamiento y comprension
        
        se pueden utilizar
        
        cuando se utiliza un estilo de enseñanza inductivo
        
        para romper la monotonía de la clase
        
        para provocar participación
        
        las preguntas convergentes están orientadas
        
        limitan las respuestas de los alumnos, en un espectro limitado
        
        orientadas al recordatorio que al análisis
        
        evaluativas
        
        desarrolla la base lógica para el establecimiento de los criterios de evaluación
        
        divergentes
        
        busca respuestas variadas
        
        se utilizan cuando
        
        se quiere obtener respuestas del grupo, es decir multiples
        
        se quiere estimular soluciones novedosas y respuestas creativas
        
        construye auto conceptos
        
        estimulan las categorías del pensamiento de la taxonomía cognoscitiva: aplicación, análisis y síntesis
  - - - que el alumno actué o realice una tarea
        
        en un situación autentica
      - la solución de la tarea es por realización
    - - estético
      - problemático
      - constructivo
      - de apendizaje
    - - planteamiento y formulación de datos
      - ejecucion
      - definición y formulación del proyecto
      - evaluación del proyecto
      - descubrimiento de una sittuación
    - - favorece la autocorrección y autoevaluación
      - trabajo en grup ofavorece la creatividad
      - los alumnos adquieren hábitos de trabajo
      - favorece la parritcipación del grupo
      - encarar situaciones problematicas
  - - - informa
      - transfiere
      - critica
    - - temas de clase
      - relato de lecturas
      - conferencias
      - seminarios
      - discusiones
      - debates, etc.
    - - exige variación de pautas de instrucción
      - exije interpolación de recursos didácticos
      - presentación de un tema
      - exije observación del comportamiento del expositor
    - - presentación
      - desarrollo
      - investigación bibliográfica
      - síntesis
      - inferencia de conclusiones
  - - - participación en los propósitos
      - dependencia reciproca en la satisfacción de necesidades
      - conciencia de grupo
      - acción reciproca
      - asociación definible
      - habilidad para actuar en forma unitaria
    - - terapéutico
      - educativo
    - - reducción de la intimidación
      - liderazgo distribuido
      - ambiente
      - formulación del objetivo
      - flexibilidad
      - comprensión del proceso
      - evaluación continua