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Concepts et catégories (1- Qu'est-ce qu'un concept/une catégorie?,…
Concepts et catégories
1- Qu'est-ce qu'un concept/une catégorie?
1.3- La définition
: Description verbale du concept.
1.4- Quelle utilité pour concepts/catégories?
Ils sont des raccourcis mentaux nous permettant l'identification rapide des objets.
1.4.1- Faciliter l'identification.
1.4.2- Guider le comportement.
1.4.3- Organiser notre monde.
1.2- Catégorie
: Nom donné à un regroupement d'objets concrets appelés exemplaires et qui illustrent le concept.
1.1- Concept
: Représentation mentale générale et abstraite sur lequel nous nous basons pour catégoriser les objets.
2- Les catégories formelles
2.2- Apprentissage des règles
2.2.1-Apprentissage des règles logiques
: Participant à 9 problèmes à résoudre dans lesquels il doit inférer la règle logique choisie par expérimentateur.
2.2.2-Expérience- conclusion
: Toutes les règles ne sont pas aussi facilement apprises. Une fois apprises, toutes les règles semblent aussi faciles à appliquer.
Règle conjonctive
: Moins difficile
Règle disjonctive
: Moins difficile
Règle conditionnelle
: Difficile
Règle biconditionnelle
: Plus difficile
2.3- Fréquence des attributs pertinents
: Difficulté d'apprentissage d'une règle sera inversement proportionnelle à la fréquence relative des attributs pertinents dans la catégorie.
2.3.3- Règle conditionnelle
: Fréquence d'apparition des attributs pertinents est faible = règle de catégorisation est difficile à apprendre.
2.3.4- Règle biconditionnelle
: Fréquence d'apparition des attributs pertinents est faible = règle de catégorisation est difficile à apprendre.
2.3.2- Règle disjonctive
: Fréquence d'apparition des attributs pertinents est élevé = règle facile à apprendre.
2.3.1- Règle conjonctive
: Fréquence d'apparition des attributs pertinents est élevé = règle facile à apprendre.
2.1- Les règles logiques
: Type de lien qui unit des attributs et permettant d'inclure ou d'exclure un objet dans une catégorie.
2.1.1- Règle conjonctive
: Lien logique [ET]
2.1.2- Règle disjonctive
: Lien logique [OU]
2.1.3- Règle conditionnelle
: Lien logique [SI...ALORS...]
2.1.4- Règle biconditionnelle
: Lien logique réciproque [SI...ALORS...et SI...ALORS...]
-Ici, la règle est le concept et les exemplaires admis par la règle forment la catégorie.
3- Les catégories naturelles
3.1- Catégories naturelles vs catégories formelles
:
Catégories naturelles
: Se distinguent des catégories formelles de 4 manières importantes.
2.Organisée selon un système hiérarchique et taxonomique avec catégories englobantes et dépendance entre les différents niveaux.
3.Composée de différents exemplaires dont certains sont + ou - typiques de leur catégorie.
1.Dimensions continues avec frontières plus ou moins floues.
4.Les attributs ne sont pas tous indépendants (non-indépendants).
3.2- Frontières catégorielles et dimensions continues
:
-Frontière floue et probabilité qu'un objet soit catégorisé augmentent progressivement.
-Susceptibilité que cette frontière a un effet de contexte: quand on imagine que l'objet contient purée on est plus susceptible de le catégoriser en tant que bol.
3.3- Organisation hiérarchique et taxonomie des catégories
3.3.2-Importance du niveau de base
: Plus facile de générer des attributs pour ce niveau et catégorisation est plus rapide car objets ont plus d'attributs communs.
3.3.3-Le niveau subordonné et l'expertise
: Les experts génèrent plus d'attributs au niveau subordonné dans leur domaine et sont plus rapides pour catégoriser.
3.3.1-Niveaux catégoriels
-Niveau supérieur (le sommet) est le niveau le plus abstrait.
-Niveau de base est le niveau le plus important.
-Niveau subordonné (en bas) est le niveau le plus concret.
3.4- Représentativité et la ressemblance familiale
3.4.2- Items les plus représentatifs d'une catégorie
: Ceux qui possèdent les attributs les plus fréquents au sein d'une catégorie.
3.4.1- Prototypie et ressemblance familiale
: Ccorrèlent presque parfaitement.
4- Neurosciences de la catégorisation
4.1- Perte des connaissances catégorielles
4.1.1-Études neuropsychologiques
-Lésion temporo-pariétale:
Légère altération des capacités d'identifier les objets inertes.
-Lésion temporale bilatérale:
Incapacité d'identifier les objets vivants et légère altération des capacités à identifier objets inertes.
4.1.2-Dissociation
-Objets inertes sont catégorisés à partir d'attributs fonctionnels et objets vivants et les fruits sont catégorisés à partir d'attributs visuels.
-Dissociation porte sur la dichotomie visuel/fonctionnel plutôt que sur vivant/inerte.
4.2- Modélisation connexionniste de la perte d'attributs visuels et fonctionnels
Modélisation connexionniste des modules de mémoire sémantique
:
1- Simulation des lésions de la mémoire visuelle
: Pour avoir une perte complète des connaissances sémantiques visuelles.
-On observe une incapacité presque totale d'identifier les objets vivants et altération légère de la capacité à identifier les objets inertes.
2. Simulation des lésions de la mémoire fonctionnelle
: Pour avoir perte complète des connaissances sémantiques fonctionnelles.
-On observe une préservation totale de la capacité à identifier les objets vivants et une altération légère de la capacité à identifier les objets inertes.
Connaissances sémantiques
: Sont stockées dans les régions impliquées dans le traitement des modalités correspondantes.