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Concepts et Catégories (C'est quoi? (UN CONCEPT Représentation…

- - - - C'est le type de lien qui unit des attributs (ex: couleur, la reproduction, la locomotion).
        Ces règles logiques permettent une fois vérifiées d'inclure ou d'exclure un objet au sein d'une catégorie
    - - La Règle Conjonctive utilise la relation logique ET
        ex: Dans le cas de deux attributs pertinents (= ceux qui permettent de classer les objets) "rouge" et "carré" la catégorie ne contient qu'un seul élément : un carrée rouge
      - La règle Disjonctive utilise la relation logique OU
        Dans le cas de notre exemple la catégorie contient tous les éléments rouge et tous les éléments carrées
      - La règle Conditionnelle utilise SI...ALORS
        Dans le cas ou SI le stimulus est rouge ALORS il est carrée, la contrainte ne s'applique que sur le stimulus rouge toutes les autres couleurs n'ont pas de contrainte de forme.
        Ex: Un rond bleu est accepté dans la catégorie puisqu'il respect bien la loi Si tu es rouge alors tu es un carrée, le stimuli n'est pas rouge donc ne doit pas être un carré pour faire partie de la catégorie'
      - La règle Biconditionnelle utilise SI...ALORS et sa réciproque
        Dans notre exemple: SI le stimulus est rouge ALORS c'est un carrée et SI c'est un carrée ALORS il est rouge.
        Dans ce cas tous les stimulus rouge qui ne sont pas carrés et les carrées qui ne sont pas rouges sont exclus de la catégorie
    - - Expérience de Bourne (1970)
        Objectif:
        
        comment se fait l'apprentissage de l'application d'une règle logique?
        
        existe-t-il un niveau de difficulté d'apprentissage des différentes règles?
        
        Tâche:
        On établi une règle logique puis on montre différents objets aux sujets, ils doivent dire si ces objets font partis ou non de la catégorie sans connaître la règle de logique. On les informes directement après chaque choix et on estime que la règle a été comprise après 16 réponses justes
        Résultats
        
        Toutes les règles ne sont pas aussi facilement apprises: dans l'ordre la plus difficile est la biconditionnelle, conditionnelle et disjonctive; conjonctive aussi faciles.
        
        Toutes les règles semblent aussi faciles à appliquer
        
        Pourquoi certaines règles sont plus difficile à apprendre que d'autres?
        
        Théorie de la fréquence des attributs pertinents
        Prédit que la difficulté d'apprentissage d'une règle est inversement proportionnelle à la fréquence relative des attributs pertinents parmi tous les attributs des objets inclus dans la catégorie.
        Ex: si on a une règle conjonctive ET on a un seul attribut
        si une règle est disjonctive OU on a les attributs pertinents de l'un et de l'autre ex: les carrés ou les rouges
  - - - Expérience: les frontières catégorielles
        (Labov, 1973)
        Des participants doivent jugés si des dessins de récipients qui varient en fonction de leur largeur ou hauteur et longueur sont pour eux des bols ou des tasses. Puis doivent donner les mêmes réponses lorsqu'ils imaginent de la purée dedans.
        Résultats et Interprétation
        
        La frontière entre les catégories est floue
        
        Il existe un effet du contexte notable pour permettre la catégorisation
      - Les niveaux catégoriels:
        
        Supérieur
        
        De base
        
        Subordonné
        
        Y a t-il un niveau qui est plus important que les autres ?
        
        Expérience: L'importance du niveau de base
        Rosch et al., (1976)
        9 taxonomies sont présentées aux participants, pour chaque item de chaque niveau taxonomique les participants doivent générer le plus d'attributs
        Résultat
        Il est plus facile de générer des attributs pour le niveau de base et les items à ce niveau possèdent d'avantages d'attributs communs. Ce serait le niveau le plus utile dans le quotidien.
        Expérience 2: Vérifier la rapidité de catégorisation
        On présente des images aux participants de plusieurs niveaux et on leur demande de les catégoriser
        Résultats:
        La catégorisation serait plus rapide au niveau de base où elle s'effectuerait en premier
        
        Expérience: Le niveau subordonné et l'expertise (Tanaka &
        Taylor, 1991)
        
        Peut -être que les participants était moins habitués aux termes des autres niveaux car pas assez experts dans ces domaines?
        
        Pour vérifier il refont l'expérience avec des experts en oiseaux et chiens
        
        Résultats:
        Les experts génèrent plus d'attributs dans leur domaines d'expertises au niveau subordonné
        Ils sont aussi plus rapides pour catégoriser au niveau subordonné
      - A quel point un item est-il prototypique d'une catégorie?
        
        Expérience: La représentativité et la ressemblance familiale
        (Rosch & Mervis, 1975)
        On demande aux participants de générer le plus d'attributs possibles dans différentes catégories et de donner un score de phototypie subjectif pour chaque objet.
        Un score de ressemblance familiale est calculé en fonction des attributs les plus partagés avec les autres items de sa catégorie.
        Résultats et Conclusion:
        La phototypie et la ressemblance familiale corrèlent
        presque parfaitement.
        Les items les plus typiques sont ceux qui possèdent les attributs les plus fréquents au sein d'une catégorie