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Intelligence et créativité (1.Intelligence (1.7 Critiques (Susceptibilité…
Intelligence et créativité
1.Intelligence
1.4 Théorie des intelligences multiples
Intelligences multiples de Gardner
Reflet d'un échantillonnage artificiellement limité du spectre des aptitudes possibles
Propose des critères permettant de trancher sur l'existence d'une intelligence particulière
Rejet de la notion selon laquelle il y aurait une habileté générale, g, commune
Différents types d'intelligence
Critères de détermination de l'existence d'une intelligence
Dissociation
Système de symboles dédiés
Individus exceptionnels
Histoire développementale
1.5 Théorie de l'intelligence de réussite
Intelligence de réussite de Sternberg
Rejette plutôt l'idée selon laquelle l'intelligence générale (g) soit le seul processus de l'activité intelligente
Processus qui nous permettent de choisir, de nous adapter et de façonner notre environnement
Ne critique pas l'existence d'une habileté sous-jacente
Processus sous-jacents à tous les types d'intelligence
Processus liés à la performance
Processus liés à l'acquisition des connaissances
Processus exécutifs
Types d'intelligences
Intelligence analytique
Intelligence pratique
Intelligence créative
Apprentissages basés sur la théorie de l'intelligence de réussite
Enseignement capitalisant sur la créativité
Enseignement basé sur la pratique
Enseignement capitalisant sur l'analyse
1.3 Théorie des intelligences fluide et cristallisée
Définitions
Intelligence fluide
L'intelligence fluide réfère à la capacité de réfléchir de manière flexible et abstraite
Intelligence cristalisée
L'intelligence cristallisée réfère aux choses apprises
Test des Matrices progressives de Raven
1.6 Wechsler Adult Intelligence Scale
Test d'intelligence le plus souvent utilisé
1.2 Théorie de l'intelligence générale
L'intelligence générale de Spearman
Plusieurs mesures d'aptitudes différentes tendent à corréler
En partie expliquée par un processus commun
Deux types de facteurs
Facteur général g
Toutes les aptitudes mentales
Facteurs spécifiques s
Aptitude unique
Deux théories pour expliquer le facteur g
1) g = énergie mentale
2) Trois composantes cognitives de traitement de l'information
Appréhension de l'expérience (reconnaissance)
Éduction des relations (inférence des relations)
Éduction des corrélats (généralisation des relations)
1.7 Critiques
Susceptibilité aux théories implicites
Effet Flynn
Susceptibilité aux facteurs environnementaux
L'invention sociale
Variations intra-sujet
1.1 Importance de l'intelligence
La puissance prédictive des tests d'intelligence
D'autres liens
Un QI élevé est associé à un plus faible risque de divorce, à un plus faible taux de pauvreté, à une plus faible probabilité pour un homme d'être incarcéré, à un plus faible taux de chômage, à un plus faible taux d'abandon scolaire
Partout des tests d'intelligence
test mesurant des aptitudes liées à l'intelligence
Mais attention!
Corrélation ne signifie pas nécessairement causation
2.Expertise
2.2 La règle des 10 ans/10 000 heures
La pratique délibérée
Motivation et effort soutenu
Historique développemental
Phase 1: Introduction
Phase 2: Pratique prolongée et intensifiée
Phase 3: Dévouement à temps-plein
2.1 Les Maîtres des échecs
La reconnaissance de patrons visuels
Stratégie basée sur la reconnaissance de patrons visuels stockés en mémoire
Hypothèse basée sur la récupération en mémoire de configurations déjà rencontrées
Les maîtres n'ont pas une meilleure capacité d'encodage de l'échiquier; ils ont simplement accès à un plus grand nombre de représentations, qu'ils peuvent utiliser à leur avantage
Le regroupement de pièces en chunks
L'hypothèse que les pièces appartenant à un même groupe seraient placées ensemble sur l'échiquier
Les joueurs avancés et maîtres peuvent regrouper les pièces en unités sémantiques (chunks)
3.Créativité
3.1 Le potentiel créateur
Capacité potentielle de générer un objet nouveau et utile
Test de pensée divergente
3.2 La réalisation créatrice
Contribution actuelle de nouveauté et d'innovation
Notion experte de la création
Propose une dernière phase de l'expertise: Phase IV; Contribution innovante
3.3 La recherche des problèmes
La manière dont le problème est formulé
4.Neursosciences
4.2 Neurosciences de l'expertise
Anatomie et activité neuronale
Aucune différence neuropsychologique ou deQIentre mnémonistesetsujetsnormaux; les mnémonistes utilisent simplement des stratégies mnémotechniques (ex., méthode des lieux)
Connectivité neuronale et le jeu de GO
Lesexperts du jeu de GO présentent une plus grande organisation de la matière blanchedans les régions sous-jacentes aux compétences pertinentes au jeu (ex., cortex préfrontal [attention soutenue, résolution de problèmes])
Connectivité neuronale et expertise musicale
La matière blanche de la voie cortico-spinale(impliquée dans le contrôle des membres) présente un plus haut degré d'organisation chez les experts pianistes
4.3 Neurosciences de la créativité
Connectivité neuronale et créativité
Les scores de pensée divergente corrèlent avec le degré d'organisation de la matière blanche localisée (ex., cortex préfrontal), mais aussi des fibres assurant des plus longues connexions (ex., corps calleux)
4.1 Neurosciences de l'intelligence
Plasticité neuronale
Changements dans la circuiterie neuronale
Liée à la capacité d'adaptation à l'environnement
Connectivité neuronale et intelligence
IRM de diffusion (organisation de la matière blanche) et tests neuropsychologiques et de QI
Le niveau d'organisation de la matière blanchedans une partie du cortex préfrontalcorrèleassez bien avec le score de QI
Vitesse de conduction neuronale
Électrodes sur l'avant bras ou le bout des doigts
Mesure le temps que cela prend pour que l'influx nerveux se rende aux électrodes