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L'intelligence et la créativité (l'intelligence (1.5 L'…
L'intelligence et la créativité
l'intelligence
1.1 l'importance de l’intelligence
Partout des test d'intelligence dans chaque étape de la vie, la voie qu'on décide de prendre est déterminée par notre résultat à un test mesurant des aptitude liée à l'intelligence
Garderie
Primaire
Secondaire
La puissance prédictive des tests d'intelligence
Notre scolaire (r=5)
Année d'instruction( r=.55)
Performance au travail (r=.55)
Délinquance juvénile (r=-.19)
D'autres liens (Herrstein & Murray, 1994)
Un QI élevé est associé à un plus faible risque de divorce, à un plus faible taux de pauvreté,à une plus faible probabilité pour un homme d'être incarcéré, etc.
1.2 Théorie de l'intelligence (g)
La théorie général (g Spearman, 1930;1970)
Spearman remarque que plusieurs mesures d'aptitudes différents tendent à corréler les unes avec les autres ( Les résultat aux mesures verbales et aux mesures mathématiques corrèlent positivement)
Facteur g qui corrèle avec tous les aptitudes mentales
Facteurs spécifiques s sont autant des facteurs qu'il y a des aptitudes et corrèle chacune avec les aptitude unique
Deux théorie pour expliquer le facteur g
Selon la première, g est l'énergie mentale qu'on peut allouer aux différentes aptitudes spécifiques (s)
Selon la deuxième, g est le regroupement de 3 composantes cognitive de traitement de l'information
1.3 Théorie des intelligences fluide et cristallisée
l'intelligence fluide réfère à la capacité de réfléchir de manière flexible et abstraite
L'intelligence cristallisée réfère aux choses apprises aux cours d'une vie + dépende de l’intelligence fluide
1.4 L'intelligence multiples Gardner, (1983;1993)
Rejet de la notion selon laquelle il y aurait une habileté général, g commune à toutes les aptitudes mentales
Argue que cette habileté générale n'est en fait que les reflet d'un échantillonnage artificiellement limité du spectre de l'aptitude possible
En faisant une imposante revue de la littérature, Gardner propose des critères permettant de trancher sur l'existence d'une intelligence particulière par rapport aux différents types d'intellgiences
Critères de détermination de l'existence d'une intelligence
Une dissociation neurologique ou neuropsychologique ( le niveau d.'activation du gyrus angulaire est un bon prédicteur du niveau d'aptitude en arithmétique
Présence d'un système de symbole dédiés permettent la représentation des connaissances des connaissances dans un domaine
Les types d'intelligences
Langagière
Musicale
Logico-mathématique
Kinesthésique
Spatiale, comme la configuration et la navigation
Interpersonnelle comme l'empathie et la facilitation de l'interactions
Interpersonnelle, comme l'introspection
1.5 L'intelligence de réussite ( Sternberg,1999)
Contrairement à Gardner, Sternberg ne critique pas l'existence d'une habileté sous-jacente aux aptitudes dans diverses tâches
Il rejette plutôt l'idée selon laquelle l'intelligence générale (g) soit le seul processus de l'activité intelligente
Une théorie plus universelle de l'intelligence devrait tenir compte des processus qui nous permettent de choisir, de nous adapter et de façonner notre environnement
Processus sous-jacents à tous les types s'intelligence
Processus exécutifs , c-à-d. ceux en charge de l'inhibition, de la planification , du monitoring, de la prise de décision , et de l'évaluation
Processus liés à la performance c-à-d. ceux utilisés dans l'exécution de la tâche et sous le contrôle des processus cognitive( reconnaissance des formes)
Processus liés à l'acquisition des connaissances , ceux qui s'en charge de l'apprentissage
Types d'intelligences
Intelligence créative; correspond à la capacité de la générer / Apprivoiser/manipuler la nouveauté
Intelligence analytique; très proche des notions d'intelligence général/ fluide, C-à-d la flexibilité cognitive et la capacité et la capacité d'abstraction
Intelligence pratique; désigne globalement un raisonnement concret et informel , basé sur les connaissance tacites(implicites)
intelligence pratique vs analytique ( Scribner, 1986)
Observation de terrain
s'intéresse à des travailleurs en milieu agricole et industriel (livraison) des milieux réputés pour être peu cognitivement stimulants
Des camionneurs qui peuvent presque parfaitement estimer le coût d'une livraison
Apprentissages basés sur la théorie de l'intelligence de réussite
Nous avons tous différentes combinaisons de niveau aptitudes dans ces différentes branches
Miser sur ses forces , moins pénaliser par ses faiblesses et favorise l'encodage d'élaboration
1 Enseignement capitalisant sur l'analyse
Enseignement capitalisant sur la créativité
Enseignement basé sur la pratique
1.6 Weschsler Adulte intelligence Scale( WAIS)
Rendue à la 4e version, il s'agit du test d'intelligence le plus courant utilisé
Comprend des items mesurant un ensemble d’aptitudes connaissance générales , le vocab,le raisonnement abstrait et inductive,etc
1.7 critiques
Variation intra-sujet Le fait de ne pas dormir cause un stress
Susceptibilité aux facteurs environnementaux Le statue socio-économique
Susceptibilité aux théories implicites Le fait de concevoir l'intelligence comme trait malléable plutôt que fixé
Effet Flynn Début des 1900,les scores quotient intellectuels moyens ont concomitamment augmenté d'environ 15 points par génération
L'invention sociale un Système qui s'auto-perpétue
l'expertise
2.1 Les maître des échecs
La reconnaissance de patrons visuels (de Groot,1965)
Les maîtres aux échecs possèdent une plus grande quantité d’expérience
Ils possèdent une stratégie basée sur la reconnaissance de patrons visuels stockés en mémoire
pour confirmer son Hypothèse sur la récupération en mémoire de configuration déjà rencontrées, de Groot recrute des amateurs et des maîtres de jeu des échecs
Deux échiquier : une représentation réelle et une configuration aléatoire
Les participants doivent les replacer les pièces aux bons endroits
interprétation est conclusion : Les maîtres n'ont pas une meilleure capacité d’encodage
Le regroupement de pièces en chunk
l'hypothèse que les pièces appartenant à un même groupe seraient placées ensemble sur l'échiquier
Les participants sont des novices et des experts
Ils sont chronométré pour la replacements de pièces de l'échiquier
Chaque pause de 2 secondes ou plus est interpréter comme une représentant d'une frontière entre regroupements
Interprétation et conclusion
Les joueurs avancés et maîtres peuvent regrouper les pièces en unités sémantiques (chunks)
Les maîtres ont accès à au moins 10000 représentations stockés en mémoire à long terme
2.2 La règle des 10 ans / 10000 heures
La règle des 10 ans / 10000 heures de pratique
Les maîtres joueurs d'échecs ont joué une minimum de 10 ans avant d'atteindre la scène internationale
Dans une même période de 10 ans afin d'atteindre le niveau professionnel ou olympique dans le sports
La pratique délibérée ( Ericsson, Krampe & Tesch-Romer, 1993)
La répétition
L'effort soutenu
Requiert la bonne technique
La rétroaction
une sortie de sa zone de confort
idéalement sous la supervision d'un instructeur
Historique développement ( Ericsson et al..1993)
Phase 1 Introduction
Phase 3 Développement
Phase 2 Pratique prolongée et intensifiée
3 La créativité
3.1 Le potentiel créateur La capacité potentielle de générer un objet nouveau et utile
Mesuré avec un test de pensé divergent
ex: un item qui pourrait demander de trouver, en 2 minutes, le plus grand nombre possible d'utilisations pour un cintre
3.2 La réalisation créatrice ( créative achievement)
Désigne la contribution actuelle de nouveauté et d’innovation
Notion experte de la création
Phase IV contribution innovante
Mesure des réalisations créatrices
Mesure auto-rapportée des réalisations dans 10 différentes domaines
Les items rapportée suivent une échelle approximativement graduée et on attribue un score pour chaque item coché
Score global des réalisations qui corrèle assez bien(r=.47)
Il n'y a pas si clair la relation est causale
L'hypothèse de l'expertise potentiel créateur et la réalisation créatrice sont des conséquences de l'expertise
3.3 La recherche de problèmes