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PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA (DIFERENCIAS EN LA DIDÁCTICA DE LA…
PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA
INTRODUCCIÓN:
Proceso cognitivo más difícil e importante.
diferencia
Lenguaje: capacidad para comunicarse. parte izq. cerebro.
Lenguaje verbal u oral: ondas que se generan en la cavidad bucal. Más antigua que la escrita
Lenguaje escrito: unos 6 mil años.
Lengua: (idioma) Es el código de comunicación. Instrumento de comunicación y de organización simbólica del mundo. Es un modo de concepción del mundo Posibilita el intercambio de mensajes.
Habla:ejecución del código para el desarrollo de la comunicación.
ADQUISICIÓN DE LA LENGUA: aprendizaje sistemático. Proporciona un grado suficiente de competencia lingüística , debe de ser una herramienta de construcción y organización del pensamiento propio, adema ayuda a adquirir autonomía personal. Para que esta construcción sea sólido y creciente se necesita de intención entre personas. Tiene 3 influencias: familia, escuela y sociedad; ha disminuido la influencia familiar y ha aumentado la de los medios audiovisuales.
PAPEL DEL SIST. EDUCATIVO: El aprendizaje y dominio eficaz de la lengua es uno de los objetivos del Sist. educativo.
LOMCE (2013) Y D. 26/2016, en el que se establece el currículo de E.P. en CyL.
El Sist. educativo diseña estrategias de aprendizaje que permiten alcanzar objetivos:
Adquirir un dominio razonable de la lengua, siempre en relación con su edad.
Desarrollar una competencia comunicativa para las diversas situaciones de la vida, cada vez más complejas.
Manejar estructuras lingüísticas avanzadas que le permitan expresar pensamientos bien elaborados.
Poseer un léxico rico y variado para una expresión matizada y suficiente de sus pensamientos y emociones.
Analfabetismo funcional: se puede leer un mensaje, pero no interpretarlo adecuadamente. Por tanto, leer y escribir no es suficiente porque hay que saber realizar predicciones sobre un texto, interpretarlo, descubrir intenciones y reaccionar ante este.
4 NIVELES EN LA ADQUISICIÓN Y USO DE LA LENGUA
INICIAL O BÁSICO: EJECUTIVO: dominio elemental del código. Saben los signos y las reglas de combinación, pero no comprenden.
SOCIAL: FUNCIONAL: la lengua se maneja como un instrumento de resolución de necesidades personales, sobre todo referidas a la vida social.
COGNITíVO O INTELECTUAL: INSTRUMENTAL: la lengua es la herramienta para saber aprender, es decir, un instrumento de conocimiento de saberes profundos.
EPISTÉMICO: la lengua es un modo de pensar, crear, imaginar, criticar, etc Es el qué y cómo aprendemos. En E.P. no se llega a este nivel.
MÉTODOS: estos han ido variando con el paso del tiempo.
MÉTODO ANALÍTICO (basado en el código): conocimiento gradual gramatical, memorización a través de un manual, simultaneidad del aprendizaje de la lectura y la escritura, se trabaja por niveles sucesivos, de menor a mayor complejidad. Es el clásico y tradicional. Se suele utilizar con las lenguas alfabéticas.
MÉTODO SISTÉMICO (basado en el sentido): el niño individualmente explora e investiga textos variados y significativos. La lectura es el núcleo del aprendizaje, sobre todo la comprensión lectora. Común en lenguas que no escriben sonidos: idiomas ideogramáticos, etc
En cualquier caso, el aprendizaje ha de ser:
Constructivista: para desenvolverse en la vida cotidiana, comprender el entorno real y solucionar los problemas comunes en el día a día.
Significativo
Enfoque comunicativo: dominio del código lingüístico para satisfacer necesidades.
La primera fase del desarrollo lingüístico es la comprensión de la lengua materna: 1º entiendo y después habla. La lengua oral se adquiere antes (5 años completo) que la lengua escrita.
DIFERENCIAS EN LA DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN O EXPRESIÓN DE LA LENGUA ORAL Y LA LENGUA ESCRITA: La comunicación oral es de naturaleza social porue es el procedimiento natural para intercambiar mensajes entre personas y grupos. Los humanos empleamos el 80% del tiempo en comunicarnos (75% oral, 26% escrito)
El dominio de la gramática de la lengua oral se consigue de forma intuitiva, pero la lengua escrita se suele aprender en la escuela. El aprendizaje escolar debe prestar la misma atención a ambos. La lengua oral en la escuela debe alcanzar un uso más complejo y elaborado.
La lengua oral satisface las necesidades de comunicación cotidiana, pero la escrita es prescindible. La escuela atenderá la lengua oral porque es la más usada e inexcusable.
La lengua oral se desarrolla en un acto comunicativo inmediato: los interlocutores comparten espacio y tiempo y pueden interactuar para perfeccionar la comunicación. Por el contrario, en la lengua escrita existe una separación de espacio y tiempo entre los interlocutores.
La lengua oral es espontánea, la escrita posee una naturaleza planificada y reflexiva, es precisa.
La lengua oral es modificable. Los interlocutores cambian los papeles de emisor y receptor y tiene la capacidad metalingüística de rectificar o ratificar el mensaje. Por el contrario, la lengua oral está fijada y aspira a ser inmutable.
COMPRENSIÓN ORAL: la capacidad de entender e interpretar mensajes orales exige una escucha atenta. Su aprendizaje es natural y expontáneo. En función del núº de interlocutores, se distinguen 3 tipos de textos:
SINGULAR: un único emisor
DUAL: emisor y receptor
PLURAL: varios interlocutores como emisores y receptores.
COMPRENSIÓN ESCRITA: actividad esencial y habitual en la educación obligatoria. El aprendizaje de la lectura es necesaria, por lo que la comprensión lectora comienza cuando reconoce letras que representan sonidos, luego sílabas, palabras, frases, etc. que remiten a significados. Los pasos de la comprensión escrita son:
Aprender a leer, a través de un método.
Adquirir destrezas de a recepción lectora, en relación al contexto, para adquirir una comprensión total del texto.
Familiarizarse con los tipos de textos.
EXPRESIÓN ORAL: habilidad de comunicación más usada y más compleja. En las últimas décadas en la escuela se ha insistido en el proceso de aprendizaje correcto y eficaz de la expresión oral.
El discurso oral se caracteriza por:
Comunicación inmediata a través de la palabra y del lenguaje no verbal.
Acto comunicativo espontáneo.
EXPRESIÓN ESCRITA: Después de un periodo de aprendizaje generalmente escolar aprendemos a escribir. El nivel de aprendizaje depende de la calidad y duración del mismo. El niño debe esforzarse intelectualmente debido a la dificultad.
La escritura es estable y perdura en el tiempo. Se ha potenciado en los sist. educativos porque es el elemento de transmisión de la cultura de un pueblo o cultura. Además, la alfabetización garantiza el desarrollo personal y social, la equidad y la igualdad de oportunidades.
La escritura se desarrolla a través de un alfabeto convencional y arbitrario.
la comunicación escrita es mediada y planificada, es decir, que ha habido un proceso de reflexión y de elaboración del contenido, eligiendo los rasgos gramaticales más adecuados.