Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ (ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP DHDTVĐ (Vấn…
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN
VẤN ĐỀ
KHÁI NIỆM
Tùy thuộc vào góc độ nhìn nhận mà có thể định nghĩa phương pháp dạy học dựa trên vấn đề theo các cách sau đây
Dạy học dựa trên vấn đề là phương pháp học tập trong đó các vấn đề có liên quan đến thực tiễn được lựa chọn cẩn thận và được sử dụng làm nền tảng cho chương trình học.
Dạy học dựa trên vấn đề là một cách tiếp cận tổng thể trong giáo dục, ở góc độ chương trình học lẫn quá trình học: chương trình học bao gồm những vấn đề được lựa chọn và thiết kế cẩn thận nhằm giúp người học tiếp nhận tri thức một cách có phê phán, tăng cường kỹ năng giải quyết vấn đề, khả năng tự học và kỹ năng làm việc nhóm; quá trình học có tính hệ thống như quá trình giải quyết vấn đề hoặc thử thách có thể gặp trong đời sống.
Dạy học dựa trên vấn đề là hoạt động học tập trong bối cảnh thực tiễn nhằm cung cấp kỹ năng giải quyết vấn đề, tăng cường năng lực tự học và khả năng làm việc nhóm.
Dạy học dựa trên vấn đề là phương pháp dạy học nhằm giúp người học tiếp nhận tri thức và kỹ năng thông qua một quá trình học-hỏi được thiết kế dựa trên những câu hỏi, những vấn đề, và những nhiệm vụ thực tiễn được xây dựng cẩn thận.
VÍ DỤ
Bài ĂN UỐNG SẠCH SẼ lỚP 2
Chuẩn bị:
GV ĐƯA RA 3 CÂU HỎI: ĐỂ ĂN SẠCH CHÚNG TA PHẢI LÀM GÌ?
ĐỂ UỐNG SẠCH CHÚNG TA PHẢI LÀM GÌ?
ĂN UỐNG SẠCH SẼ ĐEM LẠI LỢI ÍCH GÌ?
Tổ chức lớp học để nghiên cứu vấn đề: chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 1 câu hỏi, thời gian 10 phút, ...
tiến hành
các nhân trong nhóm giải quyết vấn đề t.ứng vs câu hỏi đc giao
Các cá nhân báo cáo kết quả với nhóm và làm báo cáo
Đánh giá
Các nhóm trình bày, GV nhận xét và đánh giá:
Để ăn sạch cần: rửa tay trước khi ăn, rửa quả trước khi ăn, đậy nắp kín thức ăn, dọn dẹp bếp sạch sẽ
-Để uống sạch cần: uống nước đun sôi để nguội,
Ăn uống sạch giúpchúng ta phòng ngừa bệnh tật về đường ruột.
ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM
ƯU ĐIỂM
Giúp Hs hình thành tư duy sáng tạo, linh hoạt, không cứng nhắc; sớm được tiếp xúc với thực tiễn
Phát huy được tính tích cực, chủ động trong học tập, lĩnh hội tri thức của các em. Vì phương pháp dạy học dựa trên vấn đề dựa trên cơ sở tâm lý là kích thích hoạt động nhận thức bởi sự tò mò và ham hiểu biết cho nên thái độ học tập của người học mang nhiều yếu tố tích cực. Năng lực tư duy của người học một khi được khơi dậy sẽ giúp họ cảm thấy thích thú và trở nên tự giác hơn trên con đường tìm kiếm tri thức
Thúc đẩy tính tò mò, ham hiểu biết của các em dẫn đến thái độ học tập của các em mang nhiều yếu tố tích cực
Hs sẽ được rèn luyện các kĩ năng: kĩ năng đọc tài liệu,phương pháp tư duy khoa học, kỹ năng làm việc tập thể, trình bày ý kiến
Học sinh được rèn luyện các kỹ năng cần thiết: Thông qua hoạt động tìm kiếm thông tin và lý giải vấn đề của cá nhân và tập thể, rèn luyện thói quen/kỹ năng đọc tài liệu, phương pháp tư duy khoa học, tranh luận khoa học, làm việc tập thể…
Bài học được tiếp thu vừa rộng vừa sâu, được lưu giữ lâu trong trí nhớ
NHƯỢC ĐIỂM
Với các bài mang tính trừu tượng cao thì khó áp dụng
Khó vận dụng cho lớp đông
CÁCH TIỀN HÀNH
Tiến hành
Các thành viên trong nhóm độc lập làm việc giải quyết vấn đề
Các cá nhân báo cáo kết quả với nhóm và làm báo cáo
Chuần bị
Giáo viên xây dựng vấn đề, các câu hỏi chính cần nghiên cứu, các nguồn tài liệu tham khảo
Tổ chức lớp học để nghiên cứu vấn đề: chia nhóm, giao vấn đề, thống nhất các qui định về thời gian, phân công, trình bày, đánh giá,...
Đánh giá
Các nhóm trình bày, GV nhận xét và đánh giá
ĐIỂM NHẤN
Dù làm việc độc lập nhưng các cá nhân trong nhóm có thể chia sẻ các thông tin, hình thành giả thuyết và tìm kiếm các tri thức khoa học
ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP DHDTVĐ
Vấn đề là bối cảnh trung tâm của hoạt động dạy và học
HS tự tìm tòi để xác định những nguồn thông tin giúp giải quyết vấn đề.
Thảo luận nhóm là hoạt động cốt lõi.
Vai trò của giáo viên mang tính hỗ trợ.
