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認識當代教育理論及其對教育實務的影響 （進步主義、教育人文主義、永恆主義、精粹主義、行為主義） (永恆主義 (傳授「永恆真理」的知識，教育應基於「…
認識當代教育理論及其對教育實務的影響
（進步主義、教育人文主義、永恆主義、精粹主義、行為主義）
進步主義
兒童本位教育觀，與盧梭的思想較為接近。
發揚自然主義精神，關心兒童需要。
杜威（最有成就者）、派克（進步主義之父）、愛倫凱。
設計教學法。
教育人文主義
強調「自我實現」。
強調理性與情感的融合並進。
開放教室：空間規劃不同的學習區。沒有固定的時間和計畫表。
自由學府：企圖發展自由兒童，過著田園般逍遙生活，整合多元文化和語言教育。
永恆主義
傳授「永恆真理」的知識，教育應基於「普遍」真理。
促進人符合人的品質。
哈欽斯(R.M.Hutchins)及艾德勒(M,J.Adler)。
派代亞計畫，人文學科，聽說讀寫能力。
派代亞計畫：為中小學規劃「基本的學校教育」。融合杜威、教育心理學等觀點，及當代社會問題。
精粹主義
回歸基本能力。
永恆主義與精粹主義相同處
傳授吸收社會文化遺產孕育的基本學科內容。
強調努力、自律、紀律比興趣和立即性需求重要。
均為保守教育勢力。
注重課程連續性。
對抗進步主義。
永恆主義與精粹主義相異處
永恆
鼓勵學生多閱讀經典。
反對進步主義。
重視高等教育問題。
精粹
重視經典重要性，但其功能在幫助我們適應環境生活的需求。
吸收進步主義的內涵，不完全加以否決。
重視中小學教育問題。
行為主義
內在心理歷程應該被當成一個黑箱，因為研究意象、表徵、期待、意識等看不見的內在心理歷程，是不科學的。
霍爾(Hull)─行為系統論；史金納─工具制約；桑代克─聯結論
編序教學法、電腦輔助教學法、精熟學習法、個別化系統教學法及觀察學習法。以上在教學的過程中，都是藉由一個個小單元來構築知識。
個別化教學：在大班級教學情境，為適應學生個別差異的學習特性採取的有效教學策略。