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把愛收回 (嚴厲 把愛收回 (引發分離焦慮與羞愧感 (即使父母在旁,孩子還是感受孤單, 阻礙孩子的自我效能感), 有一種不成文的家庭規則…
把愛收回
嚴厲
把愛收回
引發分離焦慮與羞愧感
即使父母在旁,孩子還是感受孤單
阻礙孩子的自我效能感
有一種不成文的家庭規則
沒有辦法討論
這些家庭的困惑,訊息
孩子的抗議(反抗)
專制父母
更進一步的支配或羞辱
導致孩子變得內在懲罰
用自貶,更擁有羞愧傾向的自我來表達
不允許孩子表達不同意
當採取原本父母代之的相同批判或貶意的態度來對待自己
便會導致自則傾向
案主表現
「不一致」
不知道自己喜歡或不喜歡什麼
不確定自己什麼該做
主觀經驗被徹底推翻
不被允許發展自我認同
基本概念
父母用生氣、拒絕來回應對孩子的不贊同
跟孩子之間更少了情感連結
常出現在疏離/忽略教養
{有條件的價值}:孩子必須做什麼才能維持父母的贊同
CO
給照顧者另一個機會
真實評估照顧者是否改變
以及改變程度
促進案主真實的期待
充分表達對照顧者正向負向的感受
目標
真實的知覺原生家庭的好壞
改變對現有關係中與他人問題的因應方式
促進建立不再重複過去有問題關係模式的新關係
工作同盟
情緒接納
修正性情緒經驗
反移情
給予案主關懷和了解
而非案主預期的情緒退縮和拒絕
維持同理的機會,提供修正性的經驗
連續向度
經常
孩子會常常經驗到人際失落、情感疏離
更體會到父母對於自我的抨擊
孩子會有病理性的信念
理所當然父母給予自己的對待
疏離
全面性的忽略
拋棄
專制
身體虐待
不是經常
在父母親有壓力、疲乏時才出現
在這樣狀況下,有重新建立情感連結的機會
孩子會透過順從來扛下責任
疏離
靜默、內在走開
專制
透過成就或追求完美
Co:辨識案主為了努力與重要他人維持連結而採用不同的因應策略
Co:認可cl的主觀經驗,認可它們普遍不被認可的主觀經驗。
鼓勵案主的自發性,鼓勵他們過去被破壞的自發性。
提供治療的焦點,盡可能藉著協助案主澄清它們的興趣,並照自己的目標採取行動,作為治療焦點。