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L'intelligence et la créativité (L'intelligence (Critiques :…
L'intelligence et la créativité
L'intelligence
L'importance de l'intelligence :
La puissance prédictive des tests d'intelligence (Neisser et al., 1995) :
Notes scolaires, Années d'instruction, Performance au travail et Délinquance juvénile.
D'autres liens (Herrnstein & Murray, 1994) :
Un QI élevé est associé à un plus faible risque de divorce, à un plus faible taux de pauvreté, à une plus faible probabilité pour un homme d'être incarcéré, à un plus faible taux de chômage, à un plus faible taux d'abandon scolaire.
Partout des tests d'intelligence :
À chaque étape de la vie, la voie que nous prendrons est susceptible d'être déterminée par notre résultat à un test mesurant des aptitudes liées à l'intelligence
Théorie de l'intelligence générale :
Facteurs spécifiques :
Autant de facteurs qu'il y a d'aptitudes et corrélant chacun avec une aptitude unique.
Facteur général G :
Corrèle avec toutes les aptitudes mentales.
Deux théories pour expliquer le facteur G :
Première théorie :
g est l'énergie mentale qu'on peut allouer aux différentes aptitudes spécifiques (s).
Deuxième théorie :
g est le regroupement de trois composantes cognitives de traitement de l'information.
Théorie des intelligences fluide et cristalisée :
Intelligence fluide :
L'intelligence fluide réfère à la capacité de réfléchir de manière flexible et abstraite.
Intelligence cristallisée :
L'intelligence cristallisée réfère aux choses apprises au cours d'une vie.
Théorie des intelligences multiples
: Langagière, Musicale, Logic-Mathématique, Kinesthésique, Spatiale, Interpersonnelle, Intrapersonnelle.
Théorie de l'intelligence de réussite :
Types d'intelligences :
Intelligence créative, Intelligence analytique, Intelligence pratique.
Différents types d'apprentissage :
Enseignement capitalisant sur l'analyse, Enseignement capitalisant sur la créativité, Enseignement basé sur la pratique.
Wechsler Adult Intelligence Scale :
Il s'agit du test d'intelligence le plus couramment utilisé.
Critiques :
Susceptibilité aux facteurs environnementaux :
Exemple, Statut socio-économique (la pauvreté, soit comme statut permanent ou temporaire a un effet négatif sur les tests mesurant l'intelligence), culture (ex., arithmétique formelle peu utile dans une tribu de chasseurs-cueilleurs), la nourriture.
Susceptibilité aux théories implicites :
Exemple, Ex., le fait de concevoir l'intelligence comme trait malléable plutôt que fixé prédit l'obtention de meilleures notes à l'université (Aronson & Fried, 2002).
Variations intra-sujet :
Exemple, Vous avez une mauvaise journée; vous n'avez pas dormi la nuit précédent le test à cause du stress.
Effet Flynn (Flynn, 1984; 1987; 1994; 1998)
: les scores de
quotients intellectuels moyens ont constamment augmenté d'environ 15 points par génération dans les pays industrialisés.
L'invention sociale (Sternberg, 1997) :
En accordant autant d'importance aux tests d'intelligence, on crée un système qui s'auto-perpétue et ne peut faire autrement que maintenir les frontières fondées sur les capacités intellectuelles.
L'expertise
Les maîtres des échecs :
La reconnaissance de patrons visuels (de Groot, 1965) :
Ces résultats montrent que les maîtres n'ont pas une meilleure capacité d'encodage de l'échiquier; ils ont simplement accès à un plus grand nombre de représentations, qu'ils peuvent utiliser à leur avantage.
Le regroupement de pièces en chunks (Chase & Simon, 1973) :
Chase et Simon estiment à l'aide d'inférences statistiques que les maîtres ont accès à au moins 10 000 telles représentations stockés en mémoire à long terme (des estimations plus récentes placent cette valeur entre 100 000 et quelques millions).
La règle des 10ans/10000 heures :
Minimum de 10 ans avant d'atteindre la scène internationale.un meilleur prédicteur de l'atteinte d'un niveau d'expertise serait le nombre d'heures(10000heures).
La créativité
Le potentiel créateur :
Désigne la capacité potentielle de générer un objet nouveau et utile.
La réalisation créatrice :
On calcule ensuite un score global des réalisations créatrices, soit en faisant total de toutes les disciplines; de manière intéressante, ce score corrèle assez bien (r= .47) avec les scores de pensée divergente (potentiel créateur).
La recherche de problème :
La créativité joue sans contredit un rôle important dans la résolution de problèmes; d'une part, il y a évidemment la résolution (ex., pensée divergente).
Neurosciences de l'intelligence, de l'expertise et de la créativité.
Neurosciences de l'intelligence :
Plasticité neuronale (Garlick, 2002; 2003) :
Désigne la possibilité d'éliciter des changements dans la circuiterie neuronale (ex., au niveau des connexions).
Connectivité neuronale et l'intelligence (Ohtani et al., 2017) :
Le niveau d'organisation de la matière blanche dans une partie du cortex préfrontal corrèle assez bien avec le score de QI (r= .46)
Vitesse de conduction neuronale (Vernon & Mori, 1992) :
Mesure le temps que ça nous prend pour que l'influx nerveux se rende aux électrodes.
Neurosciences de l'expertise :
Anatomie et activité neuronale (Maguire, Valentine, Wilding & Kapur, 2003) :
Aucune différence neuropsychologique ou de QI entre mnémonistes et sujets normaux; les mnémonistes utilisent simplement des stratégies mnémotechniques (ex., méthode des lieux)
Connectivité neuronale et le jeu de GO (Lee et al., 2010) :
Les experts du jeu de GO présentent une plus grande organisation de la matière blanche dans les régions sous-jacentes aux compétences pertinentes au jeu.
Connectivité neuronale et expertise musicale (Imfeld et al., 2009) :
La matière blanche de la voie cortico-spinale (impliquée dans le contrôle des membres) présente un plus haut degré d'organisation chez les experts pianistes.
Neurosciences de la
créativité
Connectivité neuronale et créativité (Takeuchi et al., 2010) :
Les scores de pensée divergente corrèlent avec le degré d'organisation de la matière blanche localisée (ex., cortex préfrontal), mais aussi des fibres assurant des plus longues connexions (ex., corps calleux).