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정보교육교수방법 (토의토론법 (잘 이해한 내용 (정의 (특징 (학습자 능통적 참여 (상호작용 (자신이 알고있는 것과 모르는 것을…

- - - - 문제를 해결하기 위해 서로 의견을 나누어 공유
      - 특징
        
        다양한 교수방법에 접목
        
        문제에 대한 안목 확장
        
        학습자 능통적 참여
        
        상호작용
        
        자신이 알고있는 것과 모르는 것을 명확하게 알 수 있음
        
        민주적 태도 향상
        
        고차원적 문제 해결 능력 신장
        
        창의적 아이디어 도출 가능성
      - 학습자-학습자, 학습자-교수자 정보, 의견 나누며 무제 해결해가는 탐구과정
      - 목표
        
        의사소통, 대인관계기능 함양
      - 방법
        
        온라인
        
        실시간 채팅
        
        전자게시판
        
        오프라인
- - - - 교수자의 시범을 모방하고, 학습자가 실습해 봄
      - 목표: 실제적 기능을 익히고, 숙달
      - 시범
        
        목적
        
        현실에서 직접 체험하기 어려운 학습을 시범을 관찰함으로 대체
      - 시범
        
        기능, 절차의 사례를 제사하고 학습자가 관찰하는 것
      - 실습
        
        시범 통해 익힌 것을 직접 연습하고 적용하는 것
    - - 직관적 이해
        
        이론적으로 학습할 때보실제적 사례를 통해 학습*
      - 흥미유발
        
        유지시키기 어려움
        
        집중도를 높임
        
        능동적 참여 유도
      - 심체적 영역 학습에 효과적
      - 이론적 토대
        
        사회학습
        
        관찰학습
        
        모델링 관찰
        
        행동주의
        
        반복연습과 피드백
      - 학습자의 능력차이
        
        의도한 학습 결과 성취 어려울 가능성
        
        교수자, 학습자의 비율 낮을 수록 효과적
      - 비용 크다
  - - - 역할극이나, 협력학습, 프로젝트학습 등에서 학습자가 의욕을 잃거나, 잘 따라오지 못하거나, 적극적이지 않을 때, 적절한 스캐폴딩을 제공해야 한다.
- - - - 모둠학습
        
        협려하는 태도 신장
        
        의사결정능력 신장
        
        의견 공유
        
        창의적 문제 해결 가능성 큼
        
        문제해결능력 신장
        
        고차원적 문제 해결 능력 가능
        
        방관자, 낙오자 발생 가능
        
        팀원간 갈등 발생 가능
      - 다른 교수 방법에 적용 가능
        
        프로젝트 학습
        
        문제 중심 학습
        
        토의토론학습
      - 정보교육에서 중요성
        
        ICT 발달로 시공간 제약X
    - - 협동학습이란, 학습자들이 서로 협력하여 학습함으로 학습을 키워나가는 교육 방법이다.
      - 학생들이 그룹 형성, 공통 목적을 달성하기 위해 서로 도와가며 학습하는 형태_정탐
        
        학습자 역할
        
        과제해결자
        
        자기주도적 학습자
        
        협력적 학습자
        
        성공적 학습 조건
        
        적극적 상호작용
        
        서로 긍정적 의존관계
        
        긍정적 자아 개념 신장
        
        잠재적 능력 발견 가능성
        
        각자 책임감을 갖는 것
        
        동등한 참여
        
        보상체제
      - 협동 VS 협력: 같은 의미로 봐도 됨
        
        협동
        
        cooperation
        
        먼저 쓰기 시작함. 산업혁명시대. 작업의 분업화. 자신이 맡은 일만 하고, 다른 단계를 알 필요가 없음. 상호작용 적다.
        
        협력(협업)
        
        collaboration
        
        서로 협력하는 의미. 분업화하는 것이 아니라 모든 단계에서 상호작용하는 것을 의미. cooperation의 단점을 극복하여 나온 개념
- - - - 학습자 스스로 학습주제를 선정
      - 학습주제에 대해 계획, 진행 하여 결과를 도출해내는 교수-학습 방법
      - 학생들이 과제의 특성을 분석하고 해결을 위한 계획을 세우며 실행하여 결과를 만들어내고, 반성하는 과정을 통해 학습하는 교수학습방법
    - - 문제해결학습과 비교
        
        공통점
        
        스스로 문제를 해결하기 위해 계획, 진행하는 과정에서 학습이루어짐
        
        차이점
        
        학습주제가 실생활에서 벗어난 인지적 영역도 가능
        
        프로젝트학습에 문제해결학습이 포함
      - 구성주의론의 영향받음
      - 교사의 역할
        
        잘못된 방향으로 가지 않도록 조력자로서만
- - - - 연극을 할만한 학습내용 시, 정교한 시나리오를 제작하여 연극해봄으로...?
      - 특정 주제, 상황을 제시하고, 특정 인물의 역할을 수행하여 봄으로써, 역할의 행동을 분석, 문제를 이해하고 해결하는 학습-교수 방법
    - - 상황극 경우
        
        해당 역을 연기해봄으로써 역할의 감정, 상황을 간접 경험
      - 지식전달 경우
        
        각 구조의 역할이 무엇인지 직관적으로 이해할 수 있음
      - 사고의 전환을 목표로 할 수 있다.
        
        공감능력 향상
      - 학생들의 경험을 중요시한다
      - 역할놀이, 문제해결과정
- - - - 제시된, 제시한 문제를 해결해가는 과정에서 학습이 이루어짐
        
        과정에서 지식 습득, 문제 해결 방법을 모색하기 위해 협력, 해결 방법을 개발하거나 창의적으로 도촐해냄
      - 실제로 발생하는 문제와 상황을 중심으로 하는 교수-학습 활동
    - - 현실상황 속 문제를 해결
        
        실용적
        
        문제는 학습자가 선정
        
        문제는 내가 알고 있는 것과 그외의 노력(지식)으로 해결할 수 있는 것
        
        문제, 교수자가 제시
        
        문제, 학습자 교수자 함께 선정
        
        발견학습 + 사례중심학습
      - 자기 주도적
        
        계획하고 협력하여 해결
        
        비판력, 분석력 향상