Eettinen näkökulma arviointiin
Arvioinnin eettiset periaatteet
Kolme pääpointtia
Arvioinnin eettiset periaatteet: autonomian kunnioittaminen, vahingon välttäminen, hyvän tekeminen, oikeudenmukaisuus ja uskollisuuden noudattaminen
Starratt:itsensä ylittäminen, autonomia
ja yhteydessä oleminen
Arvioinnin tarkoitus on kasvatuksen ja koulun edistäminen sekä toimijuuden korostaminen.
autonomian kunnioittaminen
vahingon välttäminen
hyvän tekeminen
uskollisuuden noudattaminen
autonomos = itselle asetettujen lakien mukainen tila
Immanuel Kant:
KATEGORINEN IMPERATIIVI - Ihmistä kohdellaan autonomisena päämäränä
- EI välineenä johonkin pääsemiseen
vastakohta - heteronomos = toisten asettamien
lakien mukainen tila
Siitonen:
Huomioitavaa
Haitat: psyykkisiä tai fyysisiä
Ei negatiivisen tuloksen välttelyä vaan
varotaan kohtuutonta haittaa
arvioinnin sivuvaikutusten
välttely
EI yksipuolisia arviointimenetelmiä
oppimisvaikeuksien korostuminen
lahjakkuuden huomioimatta
jättäminen
Kaksi tulkintatapaa
Velvollisuus
Hyve
KENEN KANNALTA
HYVÄÄ EDISTETÄÄN?
Puuttumista elämään
vai hyvän jakamista?
Oikeudenmukaisuus
Platon: korkein hyve syntyy- kohtuullisuudesta,
viisaudesta ja urhoollisuudesta
= reiluus, kohtuullisuus ja tasapuolisuus
"antaa jokaiselle se mikä hänelle kuuluu"
=luotettavuus -> lupausten pitäminen
ja lojaalisuus
totuudellisuus
Arvioinnin periaatteet
(koonti)
click to edit
Arvioijan arvot
oikeudenmukaisuus
osaaminen
totuus
vastuullisuus
Arvioijan keskeiset hyveet
Immanuel Kant: velvollisuus toimia niin, että toiminta pätee kaikkiin ihmisiin kaikissa olosuhteissa (tärkein teon motiivi)
Utilitaristit: seurauksen hyödyn tavoittelu tärkeintä
Hyve-etiikka
teleologinen näkemys henkilön
toivotusta päämäärästä (telos)
Starratt: "hyvä ihminen"
-eettinen ihminen
autonomia.
yhteydessä oleminen
itsensä ylittäminen
palveluasenne
negatiivinen
kasvatuksellinen vuorovaikutus
Tavoitteet
arvioinnin perustana
= ihmisen itselle
asetettujen
tavoitteiden ja
päämäärien
kunnioittaminen
Ihmisen sisäisen
voimantunteen kehittyminen
valinnanvapaus
vapaaehtoisuus
itsemäärääminen
autonomia
autonomisuus
-> päämäärien asettaminen
->arvot ja oikeudet
-> ihmisen voimaantuminen
-> vastuun kantaminen
ulkoinen arviointi
sisäinen arviointi
Tietojen kerääminen oppilaitoksista
jonkin päämäärän tavoittamiseksi
kokemus välineenä olemisesta
osallistava ja kehittävä arviointi
liiallinen tietojenkeruu,
"liian lähelle tuleminen"
= arvioinnista ei saa aiheutua
vahinkoa arvioitavalle
arvioinnissa: psyykkisiä,
kuten maineen menettäminen
Haitat suhteessa hyötyyn
Armollisuus huomioon
nuoria arvioitaessa
puuttumista elämään
sallittua kieltäytyä
hyvän tekemisestä
vastavuoroisuus
yleistä jälkimodernisessa
ajassa
kun teen hyvää,
toiset tekevät
minulle hyvää
tulisi hyödyntää
koulun arvioinnissa
Arvioitavien oikeudenmukainen kohtelu
"vastavuoroisuus"
arvioitsijan
arvioitavan
arviointiprosessi
yhteisö
asioiden totuus ja tietoperusta
ihmisarvon mukainen kohtelu
kyky asettua uhrin asemaan
asiantuntemus
vastuu tuloksista ja niiden käytöstä
tutkimuksen vapaus
yksilönsuoja
hienotunteisuus
arvioitavien riittävä informointi
käyttötarkoituksista
prosessin kokonaishallinta
arvioinnin edellyttämä
ammatillinen taso
yhteisöjen oikeuksien
loukkaamattomuuden säilyminen
vastuu toimenpiteistä arviointitulosten jälkeen
Haittaa voi aiheuttaa, JOS se suojelee
vakavemmalta haitalta tai edistää hyvää
valikoiva tietojen luovutus
Oser
Hyvän opettajan piirteet
totuudellisuus
huolenpito
oikeudenmukaisuus
OIKEUDENMUKAISUUS
Retriputiivinen
Distributiivinen
Sosiaalinen
tasapuolinen jakaminen
tasapuolisuuden loukkauksen
oikaiseminen
vähemmistöryhmän
huomioiminen
vuorovaikutus
LUPAUS -> VELVOLLISUUS
Implisiittiset
odotukset
positiivinen