Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Eettinen näkökulma arviointiin (Arvioinnin eettiset periaatteet…
Eettinen näkökulma arviointiin
Arvioinnin eettiset periaatteet
autonomian kunnioittaminen
autonomos = itselle asetettujen lakien mukainen tila
vastakohta - heteronomos = toisten asettamien
lakien mukainen tila
Immanuel Kant:
KATEGORINEN IMPERATIIVI - Ihmistä kohdellaan autonomisena päämäränä
EI välineenä johonkin pääsemiseen
Siitonen:
Ihmisen sisäisen
voimantunteen kehittyminen
valinnanvapaus
vapaaehtoisuus
itsemäärääminen
autonomia
Huomioitavaa
ulkoinen arviointi
Tietojen kerääminen oppilaitoksista
jonkin päämäärän tavoittamiseksi
kokemus välineenä olemisesta
sisäinen arviointi
osallistava ja kehittävä arviointi
liiallinen tietojenkeruu,
"liian lähelle tuleminen"
= ihmisen itselle
asetettujen
tavoitteiden ja
päämäärien
kunnioittaminen
vahingon välttäminen
Haitat: psyykkisiä tai fyysisiä
arvioinnissa: psyykkisiä,
kuten maineen menettäminen
Ei negatiivisen tuloksen välttelyä vaan
varotaan kohtuutonta haittaa
arvioinnin sivuvaikutusten
välttely
Haitat suhteessa hyötyyn
valikoiva tietojen luovutus
EI yksipuolisia arviointimenetelmiä
oppimisvaikeuksien korostuminen
lahjakkuuden huomioimatta
jättäminen
= arvioinnista ei saa aiheutua
vahinkoa arvioitavalle
Haittaa voi aiheuttaa, JOS se suojelee
vakavemmalta haitalta tai edistää hyvää
hyvän tekeminen
Kaksi tulkintatapaa
Velvollisuus
Hyve
KENEN KANNALTA
HYVÄÄ EDISTETÄÄN?
Puuttumista elämään
vai hyvän jakamista?
puuttumista elämään
sallittua kieltäytyä
hyvän tekemisestä
yleistä jälkimodernisessa
ajassa
vastavuoroisuus
kun teen hyvää,
toiset tekevät
minulle hyvää
tulisi hyödyntää
koulun arvioinnissa
Armollisuus huomioon
nuoria arvioitaessa
uskollisuuden noudattaminen
=luotettavuus -> lupausten pitäminen
ja lojaalisuus
totuudellisuus
vuorovaikutus
LUPAUS -> VELVOLLISUUS
Implisiittiset
odotukset
Oikeudenmukaisuus
Platon: korkein hyve syntyy- kohtuullisuudesta,
viisaudesta ja urhoollisuudesta
"antaa jokaiselle se mikä hänelle kuuluu"
= reiluus, kohtuullisuus ja tasapuolisuus
Arvioitavien oikeudenmukainen kohtelu
"vastavuoroisuus"
Oser
Hyvän opettajan piirteet
totuudellisuus
huolenpito
oikeudenmukaisuus
OIKEUDENMUKAISUUS
Retriputiivinen
tasapuolisuuden loukkauksen
oikaiseminen
Distributiivinen
tasapuolinen jakaminen
Sosiaalinen
vähemmistöryhmän
huomioiminen
Kolme pääpointtia
Arvioinnin eettiset periaatteet: autonomian kunnioittaminen, vahingon välttäminen, hyvän tekeminen, oikeudenmukaisuus ja uskollisuuden noudattaminen
Starratt:itsensä ylittäminen, autonomia
ja yhteydessä oleminen
Arvioinnin tarkoitus on kasvatuksen ja koulun edistäminen sekä toimijuuden korostaminen.
Arvioinnin periaatteet
(koonti)
Arvioijan arvot
oikeudenmukaisuus
arvioitavan
ihmisarvon mukainen kohtelu
kyky asettua uhrin asemaan
yksilönsuoja
hienotunteisuus
arvioitavien riittävä informointi
käyttötarkoituksista
osaaminen
arviointiprosessi
asiantuntemus
prosessin kokonaishallinta
arvioinnin edellyttämä
ammatillinen taso
totuus
arvioitsijan
asioiden totuus ja tietoperusta
tutkimuksen vapaus
vastuullisuus
yhteisö
vastuu tuloksista ja niiden käytöstä
yhteisöjen oikeuksien
loukkaamattomuuden säilyminen
vastuu toimenpiteistä arviointitulosten jälkeen
Arvioijan keskeiset hyveet
Immanuel Kant: velvollisuus toimia niin, että toiminta pätee kaikkiin ihmisiin kaikissa olosuhteissa (tärkein teon motiivi)
Utilitaristit: seurauksen hyödyn tavoittelu tärkeintä
Hyve-etiikka
teleologinen näkemys henkilön
toivotusta päämäärästä (telos)
Starratt: "hyvä ihminen"
-eettinen ihminen
autonomia.
negatiivinen
positiivinen
yhteydessä oleminen
kasvatuksellinen vuorovaikutus
itsensä ylittäminen
palveluasenne
Tavoitteet
arvioinnin perustana
autonomisuus
-> päämäärien asettaminen
->arvot ja oikeudet
-> ihmisen voimaantuminen
-> vastuun kantaminen