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Elementos para uma Análise Crítica dos Modos de Fundação do Pensamento e…
Elementos para uma Análise Crítica dos Modos de Fundação do Pensamento e da Prática Educativa
A Pedagogia passa a fundar-se não mais numa
ORDEM DIVINA
ou na natureza profana abandonada totalmente à
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
, mas na
ATITUDE DISCURSIVA
de um profissional tendo de julgar uma
SITUAÇÃO COMPLEXA
com base numa
PLURALIDADE DE SABERES
disponíveis.
Constitui-se de forma diferente ao longo do tempo
Fundamentos da Pedagogia
Atividades pelas quais os agentes educativos, em diferentes épocas, meios e culturas, esforçam-se em justificar e em legitimar seus discursos e suas práticas
O que é fundamental em educação não são os fatos, as pessoas, as coisas, mas os
DISCURSOS
3 Modos de Fundação da Pedagogia
Séc. XVII: Pedagogia como
SABER TRADICIONAL
Tipo de Saber: Religioso e Normativo
Modo de Fundação: No sobrenatural e na experiência
Modelo do Docente: Artesão cujo saber-fazer é fundado sobre a experiência e uma tradição própria ao seu ofício.
Advogado, Analista de Sistemas ... agindo como artesãos na docência :warning: :warning:
Séc. XIX: Pedagogia como
SABER CIENTÍFICO
Tipo de Saber: Científico
Modelo de Fundação: Na natureza
Modelo do Docente:Técnico cujo saber-fazer é fundado sobre uma ciência rigorosa
Séc. XX: Pedagogia como
SABER PROFISSIONAL
Tipo de Saber: Reflexivo
Modo de Fundação: Na atividade profissional
Modelo do Docente: Prático cujo saber-fazer é fundado sobre a reflexão antes, durante e após a ação.
Saber
TRADICIONAL
e sua Fundação
SOBRENATURAL
(Séc. XVII)
Sec. XVII - Nascimento da Pedagogia
Pedagogia = criação de um
MÉTODO
a fim de que o mestre possa melhor ensinar seus estudantes
A preocupação com o outro, com aquele que a gente ensina, faz com que o discurso e a prática pedagógica não limitem-se à especificação do conteúdo
Os discursos do pedagogos do Sec. XVII têm o fundamento pedagógico religioso, alimentado pela experiência.
Ensinar TUDO para TODOS
Base na
ORDEM DIVINA
...
SOBRENATURAL
como
VERDADE
Base na
EXPERIÊNCIA
vivida pelos professores ... saber que vêm da
AÇÃO.
...
SABER FAZER
Busca pela
ORDEM
Controle do
TEMPO
Controle do
ESPAÇO
(Sala de aula)
Controle do
GRUPO
: ensino simultâneo para assegurar uma visão conjunta.
Controle dos
DESLOCAMENTOS
: Filas
Controle da
POSTURA
: código de postura
Controle do
COMPORTAMENTO
: Vigilâncias dos alunos
Controle dos
SABERES
: Partindo do simples ao complexo
Pedagogia Tradicional: composta por um conjunto de respostas, de prescrições quase sagrados que devem ser reproduzidos :explode: (
Ainda praticamos a Pedagogia Tradicional?
)
Pedagogo é o
ARTESÃO
que ensina seu
OFÍCIO
(experiência) ao
APRENDIZ
Saber
CIENTÍFICO
e sua Fundação sobre a
NATUREZA
(Sec. XIX)
Percebe-se a necessidade da Pedagogia romper com a
TRADIÇÃO
(Religião)
Pedagogia passa a conter um conjunto de saberes positivos e de um saber fazer advindo da verificação
CIENTÍFICA
Somente um fundamento rigorosamente
CIENTÍFICO
dará à pedagogia a autoridade que lhe é indispensável para conquistar a opinião e forçar a adesão às reformas desejáveis (Clarapede)
Destruir o edifício pedagógico é demolir tudo o que na pedagogia se funda sobre o
BOM SENSO
. Reconstruir um novo edifício é fazer da pedagogia uma disciplina
EXPERIMENTAL
.
Pedagogia como
CIÊNCIA EXPERIMENTAL
A racionalidade técnico-científica é a mais adequada para solucionar os problemas humanos, principalmente os problemas éticos, políticos e sociais?
Pedagogo é um
TÉCNICO
que ensina o
SABER CIENTÍFICO
Saber
REFLEXIVO
e sua fundação sobre o
PROFISSIONAL
(Sec. XX)
Conceber a função do docente como um
PROFISSIONAL
.
Será chamada de "razão" esta nova maneira de fundar o agir do pedagogo
A ciência fornece ao educador as ferramentas para ajudá-lo na sua ação. Mas a ação não deriva diretamente da ciência.
A ciência deve ser objeto de uma reorganização, uma deliberação intelectual, enfim, os resultados devem nutrir o
JULGAMENTO
do docente
O Docente deve utilizar todos os conhecimentos que tem da situação para julgar. Não pode basear-se sobre a ordem um plano divino nem ser um simples técnico da pedagogia que aplica leis. Confrontando as probabilidades, ele deve ponderar, julgar e decidir o que modificar.
Docente deve assumir uma atitude
DISCURSIVA
de um profissional tendo de julgar numa situação complexa com base numa
PLURALIDADE DE SABERES
disponíveis
Pedagogo como um
PRÁTICO
(Profissional) que trabalha o
SABER REFLEXIVO
Questionamentos
O quanto trabalha-se o saber reflexivo?
Até que ponto se está enterrado na tradição?
Chegamos ao nível da tecnicidade científica?
Devemos abandonar por completo a tradição? (Não o saber religioso, mas alguns Landmarks (marcos da terra)? para uma vida em sociedade).
Educar para a sociedade implica em respeitar a tradição desta sociedade?
Qual o saber e a fundação do século XXI?
Saber Complexo fundado no global :question: :question: :question:
