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2. Stand der Forschungen
Unterricht in heterogenen Gruppen
NBB
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2. Stand der Forschungen
Unterricht in heterogenen Gruppen
NBB
Altrichter, H.
2.1 Ist-Situation
Schülerzahl
VS: 20 Schüler, vs. 21,7 im OECD Durschnitt
öff. SEK I: 23,8 vs. 23,8 OECD
Verbreitung der Individualisierung - Schülersicht
72 % nie, kaum Individv./Differenz.
63 % in jeder EH von der Tafel abschreiben
6 % große Vielfalt an Unterrichtsmethoden
- Individualisierung eher bei Risikoschüler
- Unterstützung in Ö geringer in Mathe
- Unterstützung nimmt mit steigendem Alter ab
- Schulzufriedenheit in Ö im Spitzenfeld
Verbreitung Individualisierung - Lehrersicht
- 50 % in Schulen mit Leistungsgruppen
- 69 % in Schulen ohne Leistungsgruppen
- 96 % in Schulen mit Zweilehrersystem
- kleine Maßnahmen, wie Betreuung, Aufgaben
:!: keine in Inhalten oder Lernmaterial
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2.5 Klassenschülerzeit
Auswirkung geringerer Schülerzahl
- PISA und TIMSS zeigen keinen Effekt
- bei Rechnen und Rechtschreiben
- Hattie: geringer Effekt, stärker erst unter 15
- gibt kostengünstigere Reformalternativen
Bedingungen für etwaige Effekte
um Effekt messen zu können muss auch Interaktion im Unterricht gemessen werden:
- kl. Klassen schlechtere Peerbeziehungen - mehr Aufmerksamkeit
- kl. Klassen Auswirkung auf Lehrerwahrnehmung und -haltung: keine Veränderung der Unterrichtslogik, geringe Anpassungen (mehr Bearbeitungszeit, mehr Rückmeldung)
- Potenzial für Verbesserung nur, wenn reformbegleitend Weiterentwicklung der Unterrichtsstile und Lehrerqualifikation
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