Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HT BT TOÁN CHO TRẺ MN (PHƯƠNG PHÁP THỰC HÀNH image (Ý…
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HT BT TOÁN CHO TRẺ MN
ĐÀM THOẠI
Là phương pháp dạy học sử dụng tới hệ thống các câu hỏi của giáo viên và câu trả lời của trẻ
ĐẶC ĐIỂM
gv đặt câu hỏi với trẻ.
câu hỏi chính xác ngắn gọn, dễ hiểu, mạch lạc
có thể kết hợp với giảng giải trong lúc đàm thoại cho trẻ dễ hiểu
quan tâm câu trả lời của trẻ
PHƯƠNG PHÁP THỰC HÀNH
KHÁI NIỆM
Thông qua các hoạt động, thao tác với đồ vật nhằm nhận biết ,phát hiện ra kiến thức mới, hình thành những biểu tượng toán ban đầu và kỹ năng.
Ý NGHĨA
phù hợp đặc điểm, lứa tuổi trẻ.
nắm được một số kỹ năng vững chắc, tạo điều kiện để áp dụng vào các dạng hoạt động khác nhau
phát huy tính tò mò, ham hiểu biết , hìn thành tính kiên trì, cẩn thận..
PHÂN LOẠI
1.PP LUYỆN TẬP
Là sự lặp đi lặp lại nhiều lần các thao tác trí tuệ và thực hành nội dung học tập
BÀI TẬP TÁI TẠO
hình thành trên cơ sở tái tạo đơn giản theo mẫu, theo yêu cầu, theo quy định của người lơn
YÊU CẦU
giáo viên cần đặt cho trẻ nhiệm vụ cụ thể
chỉ cho trẻ biện pháp giải quyết vấn đề học tập bằng trình tự cấc thao tác, có kết hợp với giảng giải cho học sinh hiểu.
BÀI TẬP SÁNG TẠO
ĐẶC ĐIỂM
căn cứ vào mục đích,yêu cầu tiết học đổi với từng lứa tuổi, sự phát triển của trẻ mà đưa ra những yêu cầu phù hợp
chỉ khi trẻ làm được các bài tập tái tạo thì giáo viên mới chuyển sang cho trẻ thực hiện các bài tập sáng tạo
PHÂN LOẠI
BT ĐA NỘI DUNG
cho phép giải quyết cùng một lúc nhiều nhiệm vụ toán học khác nhau
BT ĐƠN NỘI DUNG
nhằm giải quyết được một nhiệm vụ cụ thẻ của chương trình.phát triển hình thành nhận biết cho trẻ.
2.pp SỬ DỤNG TRÒ CHƠI
thông qua việc tổ chức các trò chơi giáo viên lồng ghép các bài học để trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng giúp củng cố hơn những kiến thức đã học và vận dụng chúng vào những hoàn cảnh mới.
MỘT SỐ PP DẠY HỌC TÍCH CỰC
MONTESSORI
GIỚI THIỆU
Phương pháp giáo dục Montessori về cơ bản là xây dựng mô hình phát triển của con người, và các cách tiếp cận giáo dục đều dựa trên mô hình đó. Mô hình này bao gồm hai thành tố. Trước hết là trẻ và người lớn tham gia vào quá trình xây dựng tâm lý thông qua tương tác với môi trường xung quanh. Thứ hai là trẻ, đặc biệt là trẻ dưới 6 tuổi – đối tượng có sự phát triển tâm lý bẩm sinh. Dựa trên những gì quan sát được, Montessori cho rằng trẻ nếu được tự do chọn lựa và hoạt động trong một môi trường được chuẩn bị kỹ càng, phù hợp với khả năng và giai đoạn phát triển, thì chúng sẽ phát huy tối đa tiềm năng sẵn có của mình.
CÁC CHỦ ĐỀ
TOÁN HỌC
ĐỊA LÝ
LỊCH SỬ
ÂM NHẠC
KHOA HỌC
NGHỆ THUẬT
THỰC HÀNH CUỘC SỐNG
NGÔN NGỮ GIÁC QUAN
ĐẶC ĐIỂM
trẻ em là trung tâm
phòng học được thiết kế rộng rãi, các tủ đồ kê thấp cho trẻ có thể với được
Các hoạt động mang tính tự xây dựng, tự do, không bị gò bó ép buộc
tổng hợp nhiều lứa tuổi trong một lớp học
sử dụng hệ thống giáo cụ đặc biệt
Học sinh học hỏi khái niệm, kiến thức thông qua trải nghiệm thực tế với các học cụ, mô hình mang tính chất khám phá, xây dựng, hơn là học theo chỉ dẫn trực tiếp từ phía giáo viên
Ý NGHĨA
Môi trường giáo dục của Montessori là nơi học sinh được tự do hoạt động trong một ‘môi trường được chuẩn bị’ – được thiết kế phù hợp với đặc trưng phát triển cơ bản của con người nói chung và tính cách mỗi cá nhân nói riêng ở các giai đoạn phát triển khác nhau. Môi trường đó cho phép trẻ phát huy tính độc lập ở tất cả các lĩnh vực, phù hợp với xu hướng phát triển tâm lý bên trong trẻ.
