Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC KHXH (Đặc điểm (Định hướng thực…
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC KHXH
Khái niệm
: là một hình thức dạy học, trong đó HS dưới sự điều khiển và giúp đỡ của GV tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không chỉ về mặt lý thuyết mà đặc biệt về mặt thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành có thể giới thiệu, công bố được.
Phân loại
Theo quỹ thời gian thực hiện dự án
Dự án nhỏ
: Thực hiện trong một số giờ học
Dự án trung bình
: Thực hiện trong một số ngày (còn gọi là ngày dự án) nhưng giới hạn trong một tuần hoặc 40 giờ học.
Dự án lớn
: được thực hiện trong quỹ thời gian dài , tối thiểu là 1 tuần
Theo nhiệm vụ
Dự án tìm hiểu
: là dự án khảo sát thực trạng đối tượng.
Dự án nghiên cứu
: nhằm giải quyết các vấn đề, giải thích các hiện tượng, quá trình .
Dự án kiến tạo
: tập trung vào việc tạo ra các sản phẩm vật chất hoặc thực hiện các hành động thực tiễn, nhằm thực hiện những nhiệm vụ như trang trí, trưng bài, biểu diễn, sáng tác.
Theo mức độ phức hợp của nội dung học tập
Dự án mang tính thực hành
: là dự án có trong tâm là việc thực hiện một nhiệm vụ thực hành mang tính phức hợp trên cơ sở vận dụng kiến thức, kỹ năng cơ bản đã học nhằm tạo ra một sản phẩm vật chất
Dự án mang tính tích hợp
: là dự án mang nội dung tích hợp nhiều nội dung hoạt động như tìm hiểu thực tiễn, nghiên cứu lí thuyết, giải quyết vấn đề, thực hiện các hoạt động thực hành, thực tiễn
Đặc điểm
Định hướng thực tiễn
: chủ đề dự án xuất phát từ thực tiễn cuộc sống , góp phần gắn việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống xã hội
Định hướng hứng thú người học
: HS được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân.
Mang tính phức hợp liên môn
: nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc nhiều môn học khác nhau nhằm giải quyết một nhiệm vụ, vấn đề mang tính phức hợp.
Định hướng hành động
: trong quá trình thực hiện kết hợp giữa nghiên cứu và vận dụng lý thuyết . Thông qua đó kiểm tra củng cố , mở rộng hiểu biết cũng như rèn kĩ năng hành động .
Tính tự lực của người học
: người học cần tham gia tích cực, tự lực vào các giai đoạn của quá trình dạy học , đòi hỏi người học cần có tình trách nhiệm và sáng tạo . Tuy nhiên mức độ tự lực còn tuỳ thuộc vào khả năng và kinh nghiệm của người học .
Công tác làm việc
: sự phối hợp , hợp tác chặt chẽ với nhau để hoàn thành nhiệm vụ , dự án .
Định hướng sản phẩm
: các sản phẩm của dự án không chỉ là những thu hoạch lí thuyết mà có thể là những sản phẩm gắn với thực tiễn có thể đưa ra công bố .
Lưu ý
Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng của HS.
HS được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân.
Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang tính phức hợp.
Các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm, trong đó có sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm.
ản phẩm của dự án không giới hạn trong những thu hoạch lý thuyết; sản phẩm này có thể sử dụng, công bố, giới thiệu.
Dạy học dự án rất thích hợp để tổ chức dạy học các ứng dụng kĩ thuật của vật lí hay vận dụng các kiến thức vật lí để giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Dạy học dự án không phù hợp với các bài học đòi hỏi sự trình bày chính xác, chặt chẽ và hệ thống (đại lượng vật lí, định luật, thuyết vật lí).
Cách tiến hành
Bước 1 : Chuẩn bị
Xây dựng ý tưởng , lựa chọn chủ đề , tiểu chủ đề .
Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập .
Bước 2 : Thực hiện dự án
Thu thập thông tin
Thực hiện điều tra
Thảo luận với các thành viên khác
Tham vấn GV hướng dẫn
Bước 3 : Kết thúc dự án
Tổng hợp các kết quả
Xây dựng sản phẩm
Trình bày kết quả
Phản ánh lại quá trình học tập .
Ví dụ
Bài "vệ sinh hệ thần kinh" ở TN và XH lớp 3. cho hs tiến hành điều tra về các vc lm, thói quen gây hại cho hệ thần kinh và ghi báo cáo, gv hướng dẫn các em vẽ tranh về bảo vệ hệ thần kinh và dán trong lớp
