Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA TRONG MÔN KHXH (Phương pháp…
PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA TRONG MÔN KHXH
Phương pháp kể chuyện
Khái niệm
Là cách dùng lời nói trình bày một cách sinh động , có hình ảnh và truyền tải đến người nghe về một nhân vật , một sự kiện lịch sử ...... để hình thành một biểu tượng , khái niệm với niềm tin sâu sắc .
Là một trong những phương pháp được sử dụng thường xuyên trong các môn học TN - XH , đặc biệt với phần Lịch sử vì kiến thức bài học được chuyển qua các câu chuyện .
Tác dụng
Ở những lớp đầu tiểu học , HS chưa đọc , viết thông thạo nên lời nói là phương tiện truyền đạt kiến thức . Vì vậy , kể chuyện là phương pháp phổ biến .
Là pp hữu hiệu trong diễn đạt ý tưởng
Kể chuyện tạo nên một bức tranh sinh động về quá khứ , đó là những nhân vật nổi tiếng , những vùng đất xa lạ , những hiện tượng XH - TN ..... hình thành những biểu tượng và khái niệm sâu sắc . VD : Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên , GV kể về tấm gương thiếu niên nhỏ tuổi Trần quốc Toản .....
Tạo niềm tin vào sự chân - thiện - mĩ , vào sự sáng tạo của con người trong việc cải tạo vô hạn của con người trong việc cải tạo thế giới tự nhiên .
Rèn cho HS tập diễn đạt câu chuyện theo ý tưởng và ngôn ngữ của mình , vì vậy góp phần phát triển ngôn ngữ cho HS .
Cách tiến hành
Các hình thức kể chuyện
Giáo viên trực tiếp kể chuyện , thông qua đó cung cấp thông tin bài học .
HS tham gia kể chuyện sau khi đã tìm hiểu bài học , đối thoại để hiểu tình tiết chủ yếu của bài học lịch sử hoặc đọc thêm tài liệu
Kế chuyện kết hợp với các phương tiện nghe , nhìn dưới dạng dẫn chuyện hoặc thuyết minh
Đối với các môn học khác , kể chuyện có thể thực hiện xen kẽ với nội dung khoa học khi học sinh đang tìm hiểu các chủ đề môn học .
Cách tiến hành
Cho HS đọc trước sách giáo khoa dựa theo câu hỏi cho trước của giáo viên . Các câu hỏi đưa ra đòi hỏi phải tập hợp nhiều chi tiết trong câu chuyện mới trả lời được , những câu hỏi mang tính khái quát
Dàn dựng tranh ảnh theo trình tự diễn biến câu chuyện để học sinh nhớ và có khả năng kể lại .
Ví dụ minh hoạ : Bài 5 - Chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo ( năm 938 ) ( Lịch sử lớp 4 )
Mục đích kể chuyện
Học sinh ghi nhớ được diễn biến trận chiến trên sông Bạch Đằng và kế đánh giặc của cha ông ta
Rèn luyện kĩ năng trình bày một sự kiện , hiện tượng lịch sử cho học sinh
Hình thức kể chuyện
Kể chuyện theo tranh ảnh
Kể chuyện theo gợi ý bằng hệ thống câu hỏi
Phương pháp điều tra
Tác dụng
Phát triển và làm phong phú nội dung học tập
Học sinh được vận dụng các kiến thức lí thuyêt ào gải quyết ác bài tập thực tiễn. Vì vậy phương pháp này còn rèn luyện cho học sinh các kĩ năng như quan sát, đo đạc ngoài thực địa
-Tạo điều kiện để học sinh hiểu rõ thực tế địa phương từ đó giúp các em thêm yêu quê hương đất nước
Khái niệm
Điều tra là phương pháp dạy học trong đó giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu nhập được tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát để rút ra kết luận, nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị
Các bước tiến hành
B1: Xác định mục đích nội dung và đối tượng điều tra
-Giáo viên phải định hướng cho học sinh về mục đích của việc điều tra hay nói cách khác phải tra lời câu hỏi ; khảo sát điều tra nhằm mục đích gì
-Nội dung điều tra phải đảm bảo gắn với chủ đề bài học, phù hợp với trình độ học sinh, không làm mất quá nhiều thời gian của học sinh
-Đối tượng điều tra; môi trường TN-XH xung quanh, người dân địa phương, học sinh...
B2: Tổ chức cho học sinh điều tra
-Tùy theo mục đích, nội dung tính chất của việc điều tra mà có thể tổ chức cho học sinh tìm hiểu điều tra nhóm hoặc cá nhân, có thể thực hiện trước hoặc sau bài học
-Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra, tìm hiểu cho từng ca nhân nhóm và xác định thời gian phairi báo cáo kết quả
-Hướng dẫn cho học sinh cách thức thu nhập thông tin, các hình thức thu nhập thông tin có thể là:
+Quan sát tại hiện trường hoặc quan sát trực tiếp đối tượng
+Phỏng vấn: phỏng vấn miệng, phỏng vấn bằng phiếu
+Thu thập: hiện vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo...
-Hướng dẫn học sinh ghi chép và xử lý thông tin
B3: Tổ chức cho học sinh báo các kết quả điều tra
Học sinh báo cáo kết quả diều tra trước lớp và cả lớp cùng thảo luận, đánh giá nhận xét bổ sung kết quả công việc của nhau
Lưu ý:
Giáo viên phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho học sinh đến điều tra
Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh một cách rõ ràng cụ thể
Ví dụ: Bài 36: Vệ sinh môi trường ( TN và XH lớp 3)
B1:
MĐ: -Tìm hiểu ảnh hưởng của rác thải và nguyên nhân, các biện pháp khắc phục
ND: Liệt kê nơi chứa rác, các loại rác thải, ai đổ rác, rác thải ở đó xử lý thế nào
ĐT; Trường học, nơi HS sống, GV, HS, lao công, người dân địa phuơng...
B2:
thực hiện điều tra trước bài học, phân chia nhiệm vụ cho từng nhóm sau đó GV hướng dân học sinh cách thu thập thông tin
B3: tổ chức cho HS báo cáo kết quả