Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học khoa học xã hội ở tiểu học (Phương pháp day học điều…
Phương pháp dạy học khoa học xã hội ở tiểu học
Phương pháp day học điều tra
Khái niệm
Điều tra là phương pháp dạy học, trong đó giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu nhập được tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát để rút ra kết luận nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị
Vai trò
Phát triển và làm phong phú nội dung học tập
Rèn cho hoc sinh các kĩ năng quan sát , đo đạc ngoài thực địa
Tạo điều kiện để học sinh hieu rõ thực tế địa phương, từ đó giúp các e thêm yêu quê hương đất nước.
Cách tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị
Xác định mục đích điều tra: điều tra để làm gì
Lựa chọn nội dung, đối tượng điều tra:môi trường xung quanh, gia đình, dân số, an toàn giao thông...
Lựa chọn hình thức điều tra:phỏng vấn , phiếu
Chuẩn bị đồ dùng để điều tra
Bước 2: Tiến hành
Nêu vấn đề cần điều tra
Sử dụng hình thức: nhóm, cá nhân
Hướng dẫn học sinh thu thập thông tin
Hướng dẫn học sinh ghi chép, phân tích và xử lí kết quả điều tra
Báo cáo kết quả điều tra
Một số lưu ý khi sử dụng
Giao viên phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho học sinh đến điều tra
Giao viên giao nhiệm vụ học tập cho học sinh một cách rõ ràng cụ thể nên có phiếu gợi ý để học sinh ghi chep.
Vần đề điều tra cần liên quan đến thực tế không xa vời
Có hình thức điều tra phù hợp, nội dung câu hỏi phải liên quan tới vấn đề điều tra
Ví dụ:Lớp 3 Bài 36 Vệ sinh môi trường
Điều tra tình hình rác thải ở địa phương
Bước 2 Tổ chức cho HS điều tra
Việc điều tra thực hiện trước bài học
Điều tra theo nhóm và có thể giao nhiệm vụ cho các nhóm
Bước3: Tổ chức cho HS báo cáo kết quả điều tra
Đề xuất biện pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường trường học xung quanh trường học và nơi học sinh sống
Định hướng những hành vi đúng cho HS
Rút ra kết luận rằng rác thải gây ô nhiễm môi trường và ảnh hưởng đến sức khỏe con người
Bước 1
Nội dung
Tìm nguyên nhân và ai là người đổ ra rác thải
Liệt kê những loại rác thải mà em thấy (giấy, vỏ,chai,đồ hộp, thức ăn thừa,...)
liệt kê những nơi thường có rác và ảnh hưởng của rác thải
Rác thải ở đó được xử lí như thế nào?
Đối tượng điều tra:
Môi trường trường học, xung quanh trường học và nơi HS sống
GV,HS, người lao công, người dân địa phương
Mục đích
Tìm hiểu ảnh hưởng của rác thải đến : trường hcj, xung quanh trường học và nơi HS sống
Tìm ra nguyên nhân và đề xuất biện pháp khắc phục
Điểm nhấn
Người GV cần phải nắm được các yếu tố sau đây: Mục đích, yêu cầu, đối tượng khảo sát, điều tra Kế hoạch khảo sát, điều tra Các phương pháp khảo sát, điều tra
Hạn chế
Phương pháp này chưa thực sự có hiệu quả với lớp vì giáo viên còn chưa sát sao giao công việc cụ thể tới từng học sinh dẫn đến khi thực hiện một số em còn lúng túng
Giáo viên chưa thực sư tin tưởng vào khả năng học sinh nên khi giao nhiệm vụ hoặc tổ chức cho sinh báo cáo kết quả điều tra đôi khi chưa nhận được kết quả mong muốn
Phương pháp dạy học kể chuyện
Khái niệm
Lời nói truyền cảm
Nhân vật lịch sử
Sự kiện lịch sử
Phát minh khoa học
Vùng đất xa lạ
Sử dụng thường xuyên
Cách tiến hành
Chuẩn bị
Xác định mục đích và hình thức kể chuyện
Chuẩn bị hình ảnh tư liệu
Thực hiện
Giáo viên gợi ý bằng câu hỏi
Thực hiện xen kẽ nội dung khoa học
Học sinh kể chuyện theo cá nhân hoặc nhóm
Tác dụng
Hình thành biểu tương và khái niệm sâu sắc
xây dựng niềm tin
Diễn đạt các ý tưởng, khái niệm dù xa lạ nhất cũng trở nên dễ hiểu, gân gũi với học sinh
phát triển ngôn ngư cho học sinh
Truyền đạt và cung cấp thông tin
Một số lưu ý khi sử dụng
thời gian kể chuyện
hình thức kể chuyện
kể chuyện bằng hệ thống câu hỏi
cá nhân, nhóm.
kể truyện theo tranh, ảnh.
Đoạn, bài.
chú ý tính truyền cảm
khéo léo kết hợp với các pp khác
nêu vẫn đề
thảo luận nhóm
trực quan
đóng vai
Hạn chế
Đòi hỏi tính truyền cảm cao, lời kể của giáo viên phải sinh động hấp dẫn, giàu hình ảnh, uyển chuyển, phải kết hợp lời kể với cử chỉ, nét mặt, và các phương tiện trực quan cần thiết mới thu hút được học sinh
Thời gian kể không quá 15 phút
Phải lựa chọn các câu chuyện phù hợp với mục tiêu nội, dung bài học. Câu chuyện phải thú vị, hấp dẫn để tránh việc học sinh nhàm chán, không hứng thú
Ví dụ các bước ( Hay dùng trong môn lịch sử)
Chuẩn bị
Chuẩn bị câu chuyện phù hợp với nội dung bài học
Tến hành thực hiện
Giáo viên kể cho học sinh nghe
Giáo viên hỏi học sinh về thông tin Trần Quốc Toản ( nơi sinh, quê quán,...
Rút ra nội dung bài học
Điểm nhấn
Nội dung chuyện kể phải liên quan đến nội dung bài học. Giao viên phải kể truyền cảm, thu hút được sự chú ý của học sinh.