Ateliers discussion chercheurs & enseignants autour d'un projet d'enseignants
15h / 16h15
🚩 TEMPS 2
Quelles questions de pratique et de recherche émergent du projet et quels sont les éléments de réponse de la recherche ?
15h15 / 15h45
🚩 TEMPS 3
Comment construire des liens entre pratique et recherche et quelles perspectives pour le projet ?
15h45 / 16h15
Médiatisation d’expériences
Feuilleton radio en anglais
Escape Game https://docs.google.com/document/d/1wbPyjtXjDVHDp-G0A6M9ucXWR4qMoXeBhTjOssHbSEE/edit
EPS en action
Numériques et Espace
Twittclasses coopératives
Mathématiques et numérique
Réalité augmentée
Questions de pratique
et de recherche
éléments de réponse
prise en charge de la phase d'institutionnalisation par les élèves donner du sens à cette phase
Quel est le type de discours demandé aux élèves ? considérations méthodologiques, des raisonnements logiques et des résultats bruts?
Comment rendre la phase de restitution d'une expérience utile à la construction des connaissances ?
Questions de pratique
et de recherche
Augmenter le temps d'exposition à l'anglais
éléments de réponse
Traitement automatique du langage.
Sélection des ressources
Project Based Learning : Approche constructiviste
Apprentissage situé, apprenant actif, interactions.
Renvoie à la réalité du monde.
Inconfortable pour l'enseignant.
Limites : charge de travail pour l'enseignant et les élèves.
Collaboration : groupes non affinitaires (2) ou affinitaires (4)
4 groupes prennent 100% du temps enseignant.
Questions de pratique
et de recherche
Questions de pratiques :
-Aspects organisationnels difficiles
-Création du jeu, compréhension de l’enjeu et des principes,
-Cohérence des énigmes entre elles et avec les apprentissages scolaires pluri-disciplinaires ?
-Mise en activité des élèves en autonomie
-Changement de posture des enseignants
Questions de pratique
et de recherche
éléments de réponse
Adaptabilité des espaces
Modification mobilier
Différenciation interfaces/espaces lors d'un même projet
Questions de pratique
et de recherche
éléments de réponse
Questions de pratiques
Travaux sur modèles et outils d'analyse de trace
Généralisation du transfert des apprentissages
Questions de pratique
et de recherche
éléments de réponse
Question de la pratique numérique école / collège
Gestion et suivi du groupe
Comment mesurer l'impact sur les résultats, les compétences
Créer un outil : collecter les traces
depuis un navigateur / site web
Questions de pratique
et de recherche
éléments de réponse
Catherine Grisard (prof doc), Christine Moralez (enseignante espagnol),
Projet pédagogique avec 27 élèves, suivis sur 3 mois.
Mené hors classe dans le cadre de l'aide personnalisée,
Projet pluridisciplinaire, autour d'un courant littéraire: le réalisme magique et de la Colombie.
AP = moyen de prendre "le temps"
Recherche d'une autonomie et d'initiatives pour les élèves
Utilisation de nombreux outils numériques pour des productions en lien avec le projet (géographie, littérature, arts...)
la réalité augmentée permettait de partager des contenus produits par les élèves, notamment avec des élèves d'une école primaire proche, dans une chasse au trésor proposée dans l'établissement
Des éléments de recherche? Une expérience citée en logistique, dans le cadre d'une thèse. Avec des recherches orientées
sur la manipulation d'objets réels, augmentés.
Questions de pratique
et de recherche
Médiatisation d’expériences
liens entre pratique et recherche
perspectives pour le projet
Feuilleton radio en anglais
perspectives pour le projet
Escape Game
perspectives pour le projet
Recommandations possibles
Numériques et Espace
liens entre pratique et recherche
perspectives pour le projet
EPS en action
liens entre pratique et recherche
Institutionnalisation du lien
Systèmes d'appels à projets (modèle toulousain)
perspectives pour le projet
Explorer les nouvelles possibilités : fixer des objectifs pour les apprenants
Améliorer l'aisance orale et les compétences langagières
Twittclasses coopératives
liens entre pratique et recherche
Partir de l'activité travaillée - échanges indispensables - pour le choix et le paramétrage des outils
Partir des besoins identifiés
perspectives pour le projet
Exemple de collaboration : Tactileo map
Tracer pour identifier des profils d'apprenants et comportements des élèves
Réalité augmentée
liens entre pratique et recherche
concept d'autonomie dans les apprentissages : indicateurs?
Des élèves qui ne sont pas suivis tout au long de l'année, difficile d'observer si les apprentissages ont améliorés. Mais ressentis très positif. Comparaison avec d'autres groupes?
perspectives pour le projet
Comment essaimer?
Un article complet sur le site "documentation" de l'Académie de Besançon pour présenter le dispositif.
Perspective : diffuser le "carnet de bord" détaillé pour pouvoir essaimer et ainsi donner des clés d'exploitation aux collègues qui souhaiteraient se lancer
Mathématiques et numérique
liens entre pratique et recherche
perspectives pour le projet
🚩TEMPS 1
Présentation du projet par l'enseignant
15h00 / 15h15
Personnalisation des interfaces
Questions et pistes de recherche :
-Motivation/engagement/défi-challenge/de l’individu dans le groupe
-Processus meta-cognitif mis en place par l’élève
-Apports des escape game à apprentissage et comment les mesurer
-Modalité de transfert de la connaissance d’une situation vers d’autres
🚩1er question Comment faire des enregistrements de qualité dans une classe ?
Différenciation sur les contenus et supports
⭐2eme question de recherche : comment évaluer la plus value ?
Motivation et plaisir
comment motiver les élèves lors des TP?
S'inspirer des résultats de la recherche pour imaginer les aides fournies aux élèves lors des TP
🏁3eme question pratique et recherche :
A quel moment faire une vidéo ?
Le relevé des évènements en lien avec les compétences
Utiliser un outil du style de Hop3X au LIUM qui permet de rejouer
Qu'est-ce qui entraine le changement de pratique ?
Peur de l'outil
Visualisation des points forts et des points faibles
Pour les enseignants: veille technologique à assurer sur les ressources, méthodes + dimension artisanale de leur pratique (niveau matériel)
Collaboration et estime de soi
Question des parents et lien avec l'école
Parents : projet présenté / formation aux réseaux sociaux
Travail collaboratif, interactions sociales
Remplacer le papier pour plus de fiabilité et de clarté ; pour que ce soit plus ludique
Question autour de l'organisation dans les cours
Il faut être conscient que la réactivité peut être plus ou moins longue
Rupture : enseignement traditionnel devenu impossible.
Apprendre par l'action.
Rapport espaces / outils numériques
Évaluation formative
Avoir une vue de l'état des élèves pour remettre des trophées. Pouvoir suivre l'évolution de l'apprenant
impliquer les élèves dans l'évaluation : élaborer des critères d'évaluation de façon à ce qu'ils puissent améliorer ensuite leurs productions
Intelligences multiples : en quoi les travaux de recherche pourraient éclairer la réussite de ce projet.
A quel point la nouveauté fédère et sur quelle durée ?
Réalisation de vidéo tutoriel pour passer en classe inversée partielle
Manque de temps pour le suivi et le feedback
comment indexer les données produites ?
avant de faire du lien entre recherche pratique il faudrait créer des liens entre les enseignants
en prenant appui sur la DANE, penser des temps d'échange entre les enseignants
il faudrait des moyens pour structurer les échanges
Travail sur un cycle pour mise en place
Adaptation des outils de la recherche à la réalité de la classe
Possibilité de monter des projets financés (type appels DNE avec les incubateurs)
la recherche pour aider les enseignants à mesurer l'efficacité de la démarche innovante mise en place
Agentivité humaine
Recherche en ingénierie des EIAH
Caractériser l'espace physique augmenté
Problème de langages différents. Proposition de mettre en place un site "dating" entre les besoins de collaboration des chercheurs et les besoins pédagogiques des enseignants
Comment évaluer l'impact de la structuration de l'espace sur l'attendu de production
Coloration disciplinaire
Évolutivité de l'espace physique
Penser des outils d'évaluation
Documenter pour légitimer l'intuition
Spécification d'un scénario pédagogique clair et communication des résultats
Comment augmenter la collaboration entre les élèves ?
Comment constituer des groupes de travail ? comment develloper le travail collaboratif ? **
Evaluation par les élèves (75%) - Enseignant (25%)
Ludification
Comment favoriser la construction d'un discours scientifique ? Est-ce que la mise discours favorise les apprentissages ?
Développer l'esprit critique
Mise en discours de la restitution des résultats d'expérience sans imposer les outils aux élèves
Analyse de la vidéo par les élèves, pour quels objectifs
Recherche : l'engagement du professeur dans la motivation des élèves dans le projet.
Liens entre pratique et recherche:
pour les enseignants :
Ressources NUMERILAB au niveau national
FabLab pour la mise à dispo de ressources et savoirs
Des liens avec d'autres enseignants intéressés par la réalité augmentée
Objectivation de la démarche
Focus groupes...
Documenter leurs apprentissage (ex: lexique)
Evidences empiriques
Expérimentation contrôlée
La recherche peut faire des études longitudinales, dans le temps
Retour du terrain vers la recherche
Modèles à diffuser
Mutualiser la démarche
Méthodologie de gestion de la mise en place
Faire faire puis analyser des journaux de bord (analyse réflexive des apprenants)
Rassurer l'enseignant dans sa démarche
Collaborer avec les chercheurs pour répondre à des appels à projets
IRES-IREM
La pluralité des espaces physiques a-t-elle des répercutions sur l'apprentissage
Questions ou thématiques de recherche
Les traces
Données personnelles : freins aux usages et à la recherche ou juste à traiter correctement en amont ?
IHM, Visualisation, Conception centrée utilisateur des EIAH
Soutenabilité de la pédagogie différenciée
Processus d'évaluation formative
Régulation des apprentissages
Rayonnement de ces pratiques dans d'autres domaines : exemple de l'aisance orale "cerise sur le gâteau"
des freins à la mise en lien recherche pratique : le temps et la méconnaissance des différents travaux et surtout le manque de réseau