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L'intelligence et la créativité (L'intelligence (Critique…

- - - - Phase 1 : Introduction (ex., par jeu).
      - Phase 2 : Pratique prolongée et intensifiée
      - Phase 3 : Dévouement à temps-plein
- - - - Processus liés à la performance, c. - à -d. ceux utilisés dans l'exécution de la tâche et sous le contrôle des processus exécutifs, comprennent par exemple la reconnaissance des formes, l'éduction des relations et corrélats, l'émission d'une réponse.
      - Processus liés à l'acquisition des connaissances, c. - à -d. ceux chargés de l'apprentissage (ex., déclaratifs, solutions de problèmes).
      - Processus exécutifs, c. - à -d. ceux en charge de l'inhibition, de la planification, du monitoring, de la prise de décision et de l'évaluation (ex., de quel type de problème s'agit -il, quelle serait la meilleure stratégie, le résultat obtenu est -il approprié?).
    - - Intelligence analytique; très près des notions d'intelligence générale/fluide, c. - à -d. la flexibilité cognitive et la capacité d'abstraction.
      - Intelligence pratique; désigne globalement un raisonnement concret et informel, basé sur les connaissances tacites (implicites) résultant de l'expérience acquise dans un environnement donné.
      - Intelligence créative; correspond à la capacité de générer/apprivoiser/manipuler la nouveauté.
    - - Enseignement basé sur la pratique: Exemples d'applications concrètes (ex., ), mise en pratique (ex., élaboration lors de l'étude de votre prochain examen)
      - Enseignement capitalisant sur la créativité : Découverte (ex., principe sous-jacent à la résolution de deux problèmes), prédiction (ex., quels résultats attendre si une théorie est vraie ou fausse), imagination d'un scénario (ex., impeachment de Donald Trump)
      - Enseignement capitalisant sur l'analyse : Critique (ex., forces et faiblesses d'une étude), comparaison (ex., similitudes et différences entre deux théories), évaluation (ex., logique d'un raisonnement)