Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Các nguyên tắc dạy học hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non (Nguyên…
Các nguyên tắc dạy học hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non
Nguyên tắc học đi đôi với hành ,giáo dục gắn liền với cuộc sống.
Nội dung
:Giáo dục gắn liền với thực tiễn sao cho các em có thể vận dụng kiến thức để tự lập, tham gia công việc vừa sức
Đào tạo các em có thể vận dụng những kiến thức , kỹ năng thu được để vận dụng tự lập cuộc sống sau này của mình.
Trẻ luôn phải tham gia vào các hoạt động đa dạng khác nhau vận dụng các kỹ năng về toán.
Biện pháp
Sử dụng các bài tập, trò chơi học tập vd: đong đo đếm
Hơn nữa giáo viên cần suy nghĩ và tạo mọi điều kiện , tình huống để trẻ ứng dụng kiến thức kĩ năng vào các hoạt động phong phú
Dạy học phải gắn liền với điều kiện sống của trẻ nhằm tạo cho trẻ thói quen quan tâm.
Nguyên tắc trực quan
Biện pháp
Sử dụng đồ dùng trực quan gắn liền với lời nói, hệ thống câu hỏi,
Sử dụng các thiết bị trực quan đa dạng trong dạy học. -các vật trực quan có tính tự nhiên, các vật trực quan có tính tạo hình_ -các vật trực quan có tính đồ họa
Không được quá lạm dụng dẫn đến kìm hãm sự phát triển tư duy của trẻ.
Nội dung
Dạy học dựa trên mức độ thu hút các giác quan của trẻ bằng các sử dụng những biểu tượng cụ thể cho trẻ quan sát.
Tư duy của trẻ là kiểu trực quan hình tượng và trực quan hành động.do vậy những kiến thức mà trẻ nắm được hần lớn ở mức biểu tượng.
Cơ sở nguyên tắc này là sự thống nhất giữa giữa quá trình nhận thức cảm tính và lí tính.
Ở trẻ MN loại hình tư duy chủ yếu là tư duy trực quan hành động ( thử = tay)
Nguyên tắc tính hệ thống và tính trình tự
Nội dung
Hình thành các biểu tượng theo trật tự logic nhất định, nội dung kiến thức mở rộng phức tạp dần theo trình tự, nhờ vậy hệ thống kĩ năng kĩ xảo được hình thành.
Nội dung kiến thức cần phức tạp dần và đưa đến một trình tự nhất định. dạy trẻ biết suy nghĩ logic, tạo tiền đề trẻ lĩnh hội những nội dung học khac phuc tạp hon.
Biện pháp
Kiến thức được trẻ lĩnh hội dễ dàng nếu các giác quan đều đựơc tham gia. hơn nữa giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ sử dụng kĩ năng kĩ xảo trong điều kiện hoàn cảnh khác nhau.
Đảm bảo tính hệ thống trình tự cần chương trình và kế hoạch dạy học từng năm. nội dung được sắp xếp cần logic đảm bảo cho trẻ lĩnh hội dễ dàng.
Nguyên tắc dạy học vừa sức
Nội dung
Nội dung dạy học cần tuân thủ nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ khó đến dễ từ cái chưa biết đến biết , từ gần ra xa . trẻ lĩnh hội kiến thức kĩ năng phù hợp với đặc điểm và mức độ phát triển trí tuệ của trẻ
Dựa trên lí thuyết về vùng phát triển gần của Vưgốtxki
Biện pháp
trong quá trình dạy học giáo viên sử dụng hiệu quả các biện pháp dạy học khác nhau, sử dụng đồ dùng trực quan giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội nội dung.
Nguyên tắc tính khoa học
Nội dung
Giáo viên nắm và vận dụng những thành tựu của khoa học giáo dục
Biện pháp
cần đảm bảo chính xác , tính khoa học về tất cả mọi mặt như : ngôn ngữ, kí hiệu,.....Góp phần làm phong phú vốn ngôn ngữ vốn từ của trẻ.
Để đảm bảo tính khoa học cần dạy trẻ cách khái quát hóa. trong quá trình hình thành trẻ cần đảm bảo thống nhất thao tác kiến thức kĩ năng và thái độ
Nguyên tắc đảm bảo tính ý thức và phát huy tính tích cực của trẻ
Nội dung
Trẻ phải có kĩ năng tri giác và phân tích những dấu hiệu cơ bản. Tính ý thức được hình thành. vì vậy trong quá trình dạy học cần tạo mọi điều kiện để trẻ chủ động tìm tòi góp phần kích thích hoạt động tư duy.
Biện pháp
để đảm bảo nguyên tắc cần hình thành và phát triển ở trẻ các thao tác tư duy : phân tích tổng hợp
nắm được những kiến thức toán học sơ đẳng phải tạo mọi điều kiện để phát huy tính tích cực của trẻ với toán.
Giáo dục trẻ nhu cầu suy nghĩ , hứng thú vượt khó, kĩ năng giải quyết vấn đề nhiệm vụ đặt ra. cho trẻ thái độ học tập ý thức hứng thú với các biểu tượng toán học
